淺談新課程理念下的“民主高效”

代萍萍

摘 要：在新課程理念下英語課堂如何更為“民主高效”。武侯實驗中學作為城鄉結合部學校，學生生源群體英語水平不一，基礎薄弱，英語教學如何走向“民主高效”。英語課堂教學的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”

關鍵詞：課改；英語教學；“民主高效”

《義務教育英語課程標準》明確指出了英語課堂教學的任務：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”但隨著時間及教學的深入，我一直在思考一個問題，那就是：作為一名英語教師，一堂課下來該給學生留下什么？怎樣才能實現英語課堂的“民主高效”呢？

一、最初的困惑

（一）學生方面

1.學生知識面普遍不廣，甚至是比較狹窄。城鄉結合部孩子學習、生活條件相對于城區學校來講，相對較差。

2.動口、動手的實際操作能力欠缺。

（二）家庭方面

1.教育背景的影響。家長普遍文化水平不高，如果想讓家長在知識方面多輔導學生，90%的家長很難做到，所以學生在家不可能有英語學習環境與氛圍。

2.經濟問題的困擾。家長大都忙于掙錢，對孩子的教育無暇顧及。

3.社會環境的影響。由于很大一部分學生都來自外來務工人員家庭，大部分家長都是務工或做些小生意。

（三）自身方面

接觸“民主高效課堂”模式時間不長。究竟如何“民主”、如何“高效”？這是我心中的結，也讓我很困惑！

二、摸索中前行

以下是我對于高效課堂的個人見解，以供參考：

（一）備課

1.備學生。教學設計要貼近學生的生活，讓學生動起來。

2.備教材。教師可以根據教學實際情況，靈活調整教學內容，科學合理地重組教材，以滿足不同層次學生的需求。

（二）引入

好的引入可以讓學生主動地參與課堂，做到有話可說。

（三）利用簡筆畫與多媒體相結合讓英語課堂動起來

（四）英文歌曲練口語

（五）組織學生觀看原版英文影像

如，英文動畫片、電影等，讓學生在實際的語言環境中學習英語，了解英語的實際運用與表達，讓學生挑選自己感興趣的片段進行表演，不斷提高英語運用水平。

（六）給作業塑身塑形

現在我在講到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在教師的眼皮底下完成。

三、效果與反思

經過不斷努力與探索，英語課改教學、“民主高效課堂”在教學中取得了一些成績，自己對真正的英語教學也懂得了更多。

（一）語言知識不等于語言運用

作為英語教師的我，以前老是把讓學生弄懂一個知識點作為目的，或許是因為應試的緣故，教師都會不自覺地在教學中朝著那個方向去引領學生。

（二）英語課堂的“民主高效”究竟怎樣效果最好

現今的教學模式必須多樣化，學生如何在課堂上做到“民主高效”？什么時候“民主”？什么時候“高效”？教師必須事先做好充分的準備。把課堂交給學生并不是說完全由學生主導，教師必須要適度調節并且起到關鍵性的引導作用。

（三）應試下的英語“民主高效”教學如何抓

中國現行的教育體制決定了教育的應試性，特別是初高中的應試性比較強，在素質教育的大環境下，如何將素質與應試結合起來，這才是“民主高效課堂”應該研究與解決的問題，在強調素質的同時，讓學生主動、自主地學習更能提高學生的英語實際學習和運用能力，從而達到高效的目的。

參考文獻：

[1]李鎮西.共享：課堂師生關系新境界[J].課程·教材·教法，2010（11）.

[2]李鎮西.民主教育在課堂.山東文藝出版社，2012-01.

（作者單位 四川省成都市武侯實驗中學）