淺談在班級管理中建立良好師生關系的作用

李曉光　李曉霞

摘 要：學校是為社會培養人才服務的，把學生培養成社會需要的有用人才，是教育的根本目的。提高育人水平最有效的莫過于提高班級的管理水平。而在班級管理的眾多因素中，班主任與學生建立良好的關系，又是重要的因素，建立良好的師生關系，才能把班級管理得更好，從而提高教學質量。熱愛學生、關心學生、理解學生是班級管理的基礎。只有師生和睦相處、彼此信任、相互尊重、共同努力，才能建立良好的師生關系。師生互動過程中，教師的行為對學生產生巨大的影響。一視同仁，激優幫差，才能建立良好的師生關系。實踐證明，抓兩頭帶中間是通用的工作方法，它要求教師對優等生和差生都平等對待，不能抓了這頭丟了那頭，而且要激優幫差，教師只有對學生一視同仁，激優幫差，才能形成良好的師生關系。班主任工作任重而道遠，只要教師付出愛心，一定會收獲更多的果實，為國家培養出更多的人才。

關鍵詞：學校；培養人才；班級管理；師生關系

學校是為社會培養人才服務的，把學生培養成社會需要的有用人才，是教育的根本目的，提高教學質量固然是學校教育的中心任務，但培育優質人才更是根本目的，提高育人水平的關鍵是什么？我認為最有效的莫過于提高班級的管理水平。而在班級管理的眾多因素中，班主任與學生建立良好的關系，又是重要的因素，一名優秀的班主任不僅是班級教育工作的組織者和學生學習的引領者，而且還是師生感情的聯絡員，只有搞好師生思想感情的交流，建立良好的師生關系，才能把班級管理的更好，從而提高教學質量。

一、熱愛學生、關心學生、理解學生是班級管理的基礎

一個班級是一個集體，是由老師和學生共同組成的，只有師生和睦相處，彼此信任，相互尊重，共同努力，才能建立良好的師生關系，因此，教師要熱愛學生，關心學生，理解學生。具體表現在以下幾方面。

1.熱愛學生

教師是學生的組織者和引領者，具有權威性和核心性。因此，學生渴望得到老師的關愛，特別是后進生，經常受批評，得不到老師的關心，對老師抱有成見，成為班級所謂的“刺頭”，使班級的管理產生了很大難度。所以，轉變差生是班主任工作的第一步，這就要真誠的關心和愛護他們，只有他們理解感受到老師的愛，才能改善教師與差生之間的關系，除掉這個感情障礙。

2.關心學生

當今社會是一個物欲橫流的社會，大多數學生的家庭條件是十分優越的，而學生正處于生理和心理的發展變化階段，開始把目光放在了對外界環境的好奇，思維活躍，情緒不穩定，表現出明顯的反抗性和封閉性，根據這些特點，班主任要和學生建立起和睦的關系，絕不能采取粗暴的方法，這樣才能防止學生產生逆反心理，以造成師生之間的不融洽。

3.理解學生

人們都說理解萬歲，教師只有真正去理解學生，才能得到學生的支持和理解，在學生發展的這一特殊時期，有著情緒的多變化、感情的沖動化、行為的難控化諸多特征，這就需要我們做學生的思想工作時，冷靜分析，慎重處理，耐心誘導，特別是對那些孤僻、固執、常常處于激情狀態中的學生，即使他們知道自己錯了，也不會當場認錯。對待他們更要沉著、冷靜，以尋求有利的教育方式，切忌感情用事。

二、師生互動過程中，教師的行為對學生產生巨大的影響

孔子強調教師必須“身正”，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，教師在認知學生的行為時，一定要先注意反省自己的一些看法和想法是否正確，教師應該不斷地主動調整自己對學生的行為，使師生互動成為一種積極的、有利于學生發展的過程。只有這樣，才能建立良好的師生關系，有助于提高班級的班風和學風，進而提高教育教學質量。

三、一視同仁，激優幫差，才能建立良好的師生關系

實踐證明，抓兩頭帶中間是我們通用的工作方法，它要求教師對待優等生和差生都平等對待，不能抓了這頭丟了那頭，而且要激優幫差，現實中班主任老師很容易產生親近優等生疏遠差生的傾向，好學生與老師的關系好處理，差生與老師的關系難處理，出現這種后果的根本原因是教師沒有平等對待學生，沒有遵循獎優幫差的原則，最終導致班級管理始終上不去的現象，成績也不突出。所以，教師只有對學生一視同仁，激優幫差，才能形成良好的師生關系。

班主任工作任重而道遠，只要我們付出愛心，一定會收獲更多的果實，為國家培養出更多的人才。

（作者單位 李曉光：吉林省白山市靖宇縣第三中學 李曉霞：吉林省白山市靖宇縣景山學校）