改進初中物理實驗教學，推進物理素質教育

李國菊

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。闡述了物理實驗教學的重要意義，并分析了如何有效地開展初中物理實驗教學。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；素質教育

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。新課程的一個突出特點是加強實驗，突出了實驗在初中物理教學中的地位和作用。九年義務教育初中物理教學大綱指出：“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要基礎。觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的作用。因此，教學中要重視學生觀察有關的現象，要大力加強演示和學生實驗。”大綱的這段敘述闡明了實驗教學的重要性。但是在教學中如何落實卻比較困難，其中有認識上的問題，也有客觀存在的困難。如何加大實驗教學力度，改進實驗教學，提高教學效果，以推進物理素質教育，我認為可以從以下幾點入手。

一、注重科學探究，提倡學習方式的多樣化，認識物理實驗教學的重要意義

《義務教育物理課程標準》中強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程、學習科學探究的方法，培養學生科學探究的精神和實踐能力及創新意識。這就要求過去以書本為主、以實驗為輔的傳統教學模式，真正實現多樣化的教學方式。

物理實驗教學能培養學生濃厚的學習興趣和細致敏銳的觀察力，分析對比，判斷推理，歸納總結的邏輯思維能力等，能使學生的智力和能力得到綜合培養和發展，在實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育中有著獨特的、不可代替的作用。以新大綱為基礎的初中物理教材都非常重視實驗，通過實驗引入概念，得出規律；通過實驗檢驗猜想，發展知識；通過實驗培養興趣和能力，體現初中物理教學以實驗為基礎的特點。

二、教學過程的設計應突出“從生活走向物理，從物理走向社會”，通過實驗課的教學，培養學生的實驗技能和創造性思維能力

新課程教材注重了在每章、每節的開始盡量以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發學生的共鳴，激發他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規律。因此，我們的教學設計也應力爭從學生熟悉的事例出發，這樣既拉近了教學內容與學生之間的心理距離，同時也有利于培養學生關注生活、關心社會的科學情感。在物理實驗教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅能有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

三、初中物理教育理念亟待更新

教育理念是指導教師進行教育工作的關鍵因素，要想進行物理創新教育，首先就要對教育理念進行更新，達到改變教育方向的目的。我國之所以重視教育工作，就是為了通過教育工作提高全民素質，為祖國培養出有素質、有理想的接班人，物理教育作為初中教育中的重要組成部分，自然也要向著這個目標努力，在近些年的初中物理教學中，我們確實取得了很大的進步，但是仍然沒有擺脫應試教育的影響，很多教師和學生還是把重點放在了考試和升學率上，而忽略了物理教育的真正意義，實踐能力并沒有得到實質上的提升。

1.歸還學生主體地位，激發學生的創新意識

當今社會發展迅速，對創新能力的要求也越來越高，教育的目的正是為社會培育人才，因此，教育一定要緊跟時代的步伐。因此，在今后的物理教育中，教師一定要有效結合社會發展趨勢，及時歸還學生的課堂主體地位，讓學生成為學習的主人，盡可能地改變以往教師講、學生記的尷尬局面，要在最大程度上鍛煉學生的思維能力，激發其創新意識，使學生盡可能地參與到物理教學活動中，提升他們的求異創新意識，最終促進其整體的發展。

2.加強師生間的互動教學

課堂是學生與教師進行溝通和交流的重要場所，因此，初中物理教師一定要把握好課堂教師時間，加強與學生的互動教學活動，在教學過程中不斷探索有利于學生身心發展的教學方法，針對不同的學生、不同的教學內容設計不同的互動手段和方法，積極地進行高效互動教學，使學生明確教學目的。

總之，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。物理實驗教學是靈活運用實驗的功能，創設學習物理的環境，即通過實驗，為學生展現物理現象和過程，使學生在有效地獲取知識的同時，開發智力，發展能力，進而逐步形成科學的世界觀和方法論。總之，物理實驗教學是實施素質教育的重要途徑。

參考文獻：

[1]王靜.實驗教學管理與實驗教學[J].中小學實驗與裝備，2008（01）：51-52.

[2]王彬.對高中物理實驗教學的體會[J].新課程研究：基礎教育，2008（03）：96-97.

（作者單位 青海省格爾木市第四中學）