淺析小學中年級數學教學方法的創新

張光順

摘 要：教師在小學數學中進行有意識的教法創新，一方面可以吸引學生對數學學習的興趣，另一方面可以培養學生在數學學習中的創新意識。作為一名小學數學教師，一定要有創新的意識，不要因循守舊，不要故步自封，要站在學生接受知識的立場上來考慮問題，從學生的實際情況和理解力出發，進行教法的創新，從而不斷培養學生的創新能力和創新意識。以創新教法為立足點，以培養學生的創新意識為歸宿，著力探討創新對小學生數學能力提升的有效性。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新

一、教師強化創新理念，力求課堂不落俗套

教師在備課室，在進行教學設計時必須強化創新意識，樹立創新教學的理念，以學生創新能力的培養為出發點和落腳點，以學生創新能力的形成為最終歸宿。一個優秀的小學數學教師，會根據教材的內容打破教材所局限的目標和要求，進行創造性的發揮，從而確立更為細膩、更為準確的教學目標。在課程的導入部分，應更加注重創新性，吸引學生的注意力，對課堂的各個環節精心布置，巧妙設計，引導學生進入一個數學形象思維的空間。教師更應該創新教學方法，不拘一格，形成獨特的教學風格和特色，運用不同形式的教學手段，充分調動學生的學習積極性。

二、引導學生動手實踐，培養學生創新思維

實踐是學生抽象思維向形象思維轉化的有力途徑。在小學課堂上進行有效的動手實踐能夠激活學生的創新思維，強化創新的意識。在教學中，教師應該設定具體的情景讓學生動手操作，努力為學生創造動手操作的機會，學生在操作中可以充分展現自己的潛能。小學教師要從實際生活出發，設定一些具有開放性的題目，讓學生在開放中盡情地發揮自己的想象和能力，拓寬思維的界面，從而樹立創新的意識。

三、建立和諧融洽關系，培養學生創新能力

寬松和諧的教學課堂，是學生個性成長和發展的一片土壤，學生只有在這樣的環境中才能夠真正地展現自己的個性，才能敢于表達自己的意見和想法。作為小學數學教師要放下教師的威嚴，以一種和藹可親的長者的面目展現給學生，學生才可以將真實的思維展現給我們教師。教師要樹立學生主體的觀念，正確看待他們思維上的誤區，并適時地進行引導，從而培養學生的創新能力。

參考文獻：

陳建國.淺談數學教學中的“創新”教育[J].廈門教育學院學報，2000（01）.

（作者單位 四川省會東縣紅巖鄉中心校）