立足生活實踐 構(gòu)建卓越課堂

曹玲

摘 要：卓越課堂，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。語文課堂的卓越是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。生活化教學(xué)是實現(xiàn)語文課堂卓越的有效途徑。

關(guān)鍵詞：語文；以生為本；生活化教學(xué)；卓越課堂

在語文教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文和教師厭教語文。2012年7月，重慶市教育委員會提出了重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃。那么，究竟怎樣來構(gòu)建卓越的語文課堂呢？

筆者從近二十年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：生活化教學(xué)是構(gòu)建語文卓越課堂的有效途徑，其效果可謂事半功倍。

一、樹立語文即生活的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合。”要構(gòu)建生活化教學(xué)的語文卓越課堂，首先就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀與學(xué)生觀，樹立語文即生活的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本。

美國教育家華特說：“語文的外延與生活的外延相等。”生活有多廣闊，語文就有多廣闊。在教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的語文，把教學(xué)歸樸于實踐，歸樸于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，事半功倍地提高語文課堂教學(xué)的有效性，從而打造卓越的語文課堂。

二、在生活化過程中學(xué)習(xí)語文知識，構(gòu)建語文卓越課堂

把語文由課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、更新語文，又用語文理解生活、感受生活、裝扮生活，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，使語文教學(xué)突破“應(yīng)試教學(xué)、應(yīng)試語文”的束縛而成為“生活語文”，使學(xué)生充分體驗到現(xiàn)實生活處處有語文。

1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化

在語文與生活的處理上，要以學(xué)生為主體，抓住課文與生活的接觸點，用開放的視角，把觸角伸向主體和主體外的大千世界，向我們的全部生活開放，讓學(xué)生在對生活的理解中實現(xiàn)對課文的理解、體會與升華。

如，八年級上冊課文《愛蓮說》的安排與季節(jié)有些接近，我們可以把它調(diào)整在9月初，讓學(xué)生先觀察身邊的荷塘美景，使文本與生活真切地聯(lián)系一起，使學(xué)生、生活與文本零距離的對話，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，自覺地在生活中理解文本，并超越文本，用文本表現(xiàn)生活，根據(jù)自己觀察體會到的荷花之美改編課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，使語文的工具性與人文性有機(jī)地結(jié)合。

2.語文教學(xué)形式生活化

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者、參與者、支持者。在課堂中教師應(yīng)該用生活的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反映生活的語言與語文。

語文教材中的課文，大多數(shù)是貼近生活實際的。教學(xué)時，我們可采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的生活畫面，真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的思想情感。如，教學(xué)《唐雎不辱使命》一課時，讓學(xué)生表演文本，揣摩體會唐雎、秦王以及安陵君的表情、語言、動作、心理，當(dāng)學(xué)生把文中的人物表演得惟妙惟肖之時，學(xué)生的情感已得到了升華，心靈自然得到了凈化。

三、回歸生活，提高語文實踐能力，使語文課堂真正卓越

葉圣陶先生說：“教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教的，即孩子自己會學(xué)，學(xué)了會用，會解決實際問題，光紙上談兵是沒有用的。語文教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識生活中充滿了語文，生活真有趣，語文真有趣。”如，在教學(xué)《羚羊木雕》時，我們可以讓學(xué)生說說發(fā)生在自己身邊類似的經(jīng)歷，從而學(xué)會如何正確處理友情與金錢的關(guān)系，體會到語文與社會的關(guān)系，懂得了語文的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。

四、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過：“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”因為教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，并在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。

總之，卓越課堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界。只有真正實現(xiàn)了卓越的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。所以在實踐新課程的今天，我們每個教育者要本著務(wù)實的教風(fēng)，不斷實踐，不斷反思，就能體驗到卓越課堂帶給我們的快樂與幸福！

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（作者單位 重慶市渝北區(qū)王家學(xué)校）