有效搭建英語課堂，巧妙實(shí)現(xiàn)過程審美

黃燕

摘 要：教學(xué)過程審美化是將所有的教學(xué)因素轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，使整個(gè)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為對(duì)美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動(dòng)。初中英語課堂教學(xué)過程審美化能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美育心理效應(yīng)，達(dá)到以美促教，以美育人，美中樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；審美化

一、初中英語課堂實(shí)行教學(xué)過程審美化的含義

現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐已經(jīng)成了一種共識(shí)，人的全面素質(zhì)發(fā)展離不開美育，美育是學(xué)校教育的重要組成部分。審美化的教學(xué)能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美育心理效益，使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩校@得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。

二、初中英語課堂教學(xué)過程審美化的實(shí)施

1.發(fā)現(xiàn)英語教材的美

一切教育教學(xué)活動(dòng)都包含著豐富的審美因素，英語教學(xué)也不例外。在英語教材中蘊(yùn)涵著科學(xué)美、自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美。教師教學(xué)的教態(tài)、語言、節(jié)奏，像詩歌、像散文、像樂曲，或喜悅、或悲壯等多種美的表現(xiàn)，能給學(xué)生以美的感受和啟迪。因此為了促進(jìn)教育教學(xué)效果，探索好的教學(xué)方法，教學(xué)過程審美化就成為一種有效的輔助性手段。通過英語課堂教學(xué)過程的審美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力、審美表現(xiàn)能力、審美創(chuàng)造能力，同時(shí)達(dá)到英語教學(xué)優(yōu)化的效果，有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。

2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建美而有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，尤其是對(duì)學(xué)困生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分畫出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到“美”的享受。

3.合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)美而有效的教學(xué)參與

新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是——班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而課堂環(huán)境幾乎是英語學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。而且，英語課是語言課、是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，我用“My favourite sport is ...”的句型進(jìn)行操練，由S1，S2，S3……這種座位次序傳換的形式，每人加一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱，要求不停頓、不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不至于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大地激發(fā)。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。并且，以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。

總之，英語課堂教學(xué)過程的審美化作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。英語的課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的審美因素，教師要有一顆愛美的心和一雙發(fā)掘美的眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)掘、提煉和創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的審美因素，讓學(xué)生在美的享受中真正提高英語修養(yǎng)，使初中英語課堂真正做到教學(xué)過程的審美化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克蘭.教學(xué)論.西南師大出版社，1993.

[2]李俊.中學(xué)英語教學(xué)與美學(xué)教育.考試報(bào)，2002-07-16.

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中學(xué)）