淺析高中生物學新課程中教學目標的確定

王含輝

摘 要：教學時，不管是對教材內容的理解還是確定教學內容的重點，都離不開教學目標。教學目標對教師工作者的教學息息相關，教學目標能夠對教師課堂目標的確定起到指導作用，也能夠確定教學的方向。因此，課程目標對教師的教學非常重要。文章將對實際教學中教學目標該如何確定作簡單的分析。

關鍵詞：目標 教學 生物 高中 教師

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0016-01

1 教學目標的簡述

教學目標是教師教學中想要達到的結果，教學目標的確定指導著教師的教學工作。教育工作者應該使用哪些方法進行教學、應該使用哪些教學策略進行教學、應該怎樣進行有效的備課都離不開教學目標。由此可見，制定明確的教學目標對教師教學的進行至關重要。作為一個合格的教育工作者必須使自己的教學有方向性，而教學目標是實現這一愿望的重要前提。

2 教學目標的特點

教學目標是教師進行課堂教學的指示牌，也是進行教學活動的依據。下面從三方面來簡單介紹一下教師在去頂教學目標時需要注意的問題。一是要注意目標的合適性，既要體現課程標準或教學大綱的要求，又要符合學生的實際情況；二是要注意目標的全面性，盡可能達到認知、技能和情感目標相統一；三是要制定明確的教學目標。不僅總的教學目標要明確，每一節課的課堂目標也要明確，才能把每一節課都講好目標必須要明確，這樣在授課過程中才能突出授課內容的重點。而且，教師也應該讓學生認識到這些課堂目標，使學生能到抓住上課的重點，從好能夠對知識更好的掌握。學生和教師都對教學目標有了解，才能使學生抓住生物教學的重點，取得更好的學習成績。顯而易見，生物教學中教學目標的確定很重要。

3 教學目標的確定

3.1 教學目標的確定要細化生物教學的每節課

教師在備課時，要把生物教學的教學目標細化。既要有總的教學目標，又要有每一節課的課堂目標。課程標準中很多要求是很概括的，教師必須把這些要求理解并分解。把這些分解了的要求與生物教材中的具體內容向比較，制定出每一節課的具體教學目標。在細化教學目標時，不僅要把目標要求細化，還要把生物教材的章節內容細化。使課表中的教學目標都能夠與生物教材的內容相對應。教師把一節課的目標達到了，生物教學中總的教學目標自然就達到了。

3.2 生物教學中教學目標的三部分

教學工作者在備課的時候，不僅要把學生知識的掌握程度作為目標，也要把學生探究能力的提高作為目標。教學目標一般包括三部分：知識目標、能力目標、情感態度價值觀的形成三部分。以下是知識目標的具體事例。

（1）高中生物要求學生了解的內容。要求學生回憶或再認知識；識別事實或證據；舉出例子；表述對象的主要特征等。例如，說出無機鹽和水的作用。細化事例：生物的活動為什么與無機鹽和水聯系緊密并舉例說明。水在生物的細胞中主要以什么形式存在并說明其作用。生物的生命現象和無機鹽或水有著非常密切的關系，請舉例說明。

（2）高中生物要求學生理解的內容。這些內容需要學生弄清楚各知識點之間的聯系，與已有的知識建立聯系；進行解釋、區分、推斷、擴展、整理信息等。具體事例：闡述DNA的復制。細化事例：簡述DNA分子的復制過程；寫出人類的主要遺傳物質在復制的過程中，需要哪些原料、需要哪些模板以及需要哪些酶和能量；說出人類的主要遺傳物質的復制與其分子結構的關系。

（3）高中生物要求學生應用的內容這些內容要講求學生能夠把抽象的概念融會貫通，能夠在學習過程中舉一反三、觸類旁通。在不同情境下建立合理聯系等。具體事例：總結“什么是人類的主要遺傳物質”的具體探究過程。細化事例：用畫圖的方法總結“什么是人類的主要遺傳物質”的具體探究過程，說出作為人類的主要遺傳物質DNA應該有什么必須的條件，說出細菌被噬菌體侵染的實驗的具體設計思路是什么，有哪些類似設計思路的實驗。

3.3 生物教學中課堂目標的確定

以上兩個步驟教師最好在生物教研組共同完成，剩下這個環節教師可以自己單獨來完成。教師在上課之前，都要對授課內容的教學目標有所了解并將其明確。盡管已經有上兩個環節作為制定教學目標的基礎，但是生物教學的教學目標還有一些問題需要教學工作者注意。比如說，課程標準的某些內容與生物課本的章節內容并不是完全一一對應的。

（1）在課程標準中對學生要求比較低的一些內容。比如，說出無機鹽和水的作用并舉例說明、DNA和RNA有哪些區別和共同點等。這些知識點在生物課本中一般是一節內容能夠涵蓋的。在這種情況下，就可以把這些具體的課程目標作為某一節課的授課目標。

（2）在課程標準中對學生要求比較高的一些內容。如總結“什么是人類的主要遺傳物質”的具體探究過程。問題的答案不是一節課的內容能夠感概的，而是需要學生把生物課本各章節的具體知識點相聯系總結出來的。這就需要教師在授課時善于將本堂課的知識與學過的相關知識聯系起來。這就是將內容有聯系的課堂目標聯系起來，共同組成要求更高的教學目標。

（3）還有一些在生物課本中對學生有要求的一些內容，但是在課程標準中貌似沒有與之相對應的教學目標。例如在某些版本的教材中有“光合作用”的概念，但是在課程標準中好像并沒有相對應的要求。可是仔細看一下高中生物的課程標準，就能發現教材內容的用意，這個概念是幫助學生理解的并不需要學生牢記和掌握。教師在備課時要對高中生物課表仔細研讀，認真理解，并與生物教材相對比；這樣才能確定出與生物課表相符合的教學目標。

3.4 教育工作者在授課之前必須要進行備課，而教學目標的確定是備課的較為重要的一部分

教學目標是教師進行教學的依據，是教師安排教學活動的重要前提；同時，教學目標也指引著學生的學習。很明顯，教學目標對教師教學教學效果的好壞、對學生學習效果的好壞有著至關重要的作用。教師在授課之前要制定出明確的教學目標。對高中生物總的要求叫做總的教學目標。把總的教學目標分解開來，叫做分段目標。教師的每節課都有一定的教學目標，叫做課堂目標。分段目標和課堂目標構成總的教學目標。只有把教學目標確定好才能有好的教學效果。

4 結語

生物的教學目標對生物教學的成果至關重要，教師工作者要在授課之前制定明確的教學目標。以上是我在教學實踐中，對生物課程中教學目標確定的一些看法，希望對同行有所幫助，如有不足，敬請原諒。

參考文獻

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