談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性研究

林 葉

摘 要：探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活接軌，體現(xiàn)其實(shí)用性，可從改革欣賞、繪畫和手工三種課型入手，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的審美情趣與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；與生活接軌；實(shí)用性

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）01-0079-02小學(xué)美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，美術(shù)教育對一個(gè)人的審美意識和創(chuàng)造美的能力具有直接的養(yǎng)成作用。隨著生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量、生存環(huán)境，對生活用品、生活情調(diào)等越來越追求藝術(shù)化、情趣化和高雅化。大眾審美水平的日益提高，對于美術(shù)教育提出了新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，提升欣賞美、判斷美和創(chuàng)造美的能力。這需要從傳統(tǒng)教學(xué)中的美術(shù)作品欣賞，拓寬到生活中的審美，使美術(shù)技藝從循規(guī)蹈矩的專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥趧?chuàng)造性的實(shí)用設(shè)計(jì)。

在小學(xué)美術(shù)課上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和知識目標(biāo)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與生活實(shí)際接軌的實(shí)用性教學(xué)，要對教學(xué)中的實(shí)用性課題設(shè)計(jì)、實(shí)用性教學(xué)素材選定和實(shí)用性活動(dòng)設(shè)置進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、欣賞課中選擇實(shí)用性素材

欣賞課是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑 ，是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和審美情趣的有效環(huán)節(jié)，教師要選擇藝術(shù)史中最杰出的經(jīng)典作品，更要選擇與學(xué)生實(shí)際生活距離近的作品，進(jìn)行審美欣賞與審美判斷的訓(xùn)練。小學(xué)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)觀點(diǎn)、語言、技術(shù)來改善環(huán)境與生活的能力，學(xué)生必須具備體察身邊物象美感的能力，憑借這種能力學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美學(xué)例證，看得懂這些例證所依賴的美學(xué)語言及其表達(dá)方式和方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)欣賞的重點(diǎn)放在素材生活化處理之上，做到欣賞課貼近生活、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在人教版小學(xué)二年級美術(shù)上冊《閃光的名字》一課中介紹和欣賞美術(shù)字，在設(shè)計(jì)欣賞素材時(shí)，我采用了學(xué)生喜歡的ppt電腦軟件，插入彩色藝術(shù)字體，介紹這些字體的裝飾效果和產(chǎn)生原理，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還學(xué)到了美術(shù)字的設(shè)計(jì)，了解美術(shù)字的應(yīng)用，在欣賞課中整合知識，使美術(shù)知識具有了更加寬廣的實(shí)用價(jià)值。

二、 繪畫課中嘗試實(shí)用性課題

傳授美術(shù)課以繪畫技藝為重點(diǎn)。學(xué)生繪畫技巧的高低、是否符合專業(yè)繪畫標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)和考核美術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升為核心，課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，教師的主要職責(zé)在于培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力，用以應(yīng)對他們作為一個(gè)社會(huì)人、家庭人所應(yīng)具備的創(chuàng)造美、維護(hù)美的美學(xué)技巧需求。例如，在上《回家路上》臨摹課，如只關(guān)注學(xué)生臨摹能力——觀察、描摹和記憶，這無異于一臺(tái)掃描儀或復(fù)印機(jī)的功能，美術(shù)課難道是生產(chǎn)復(fù)制機(jī)器嗎？我們的腦海里，美術(shù)代表著天馬行空的想象力、豐富的情緒表達(dá)力、新穎的創(chuàng)新力，獨(dú)具的審美判斷力，但機(jī)械的臨摹會(huì)抹殺學(xué)生的天性。我們要?jiǎng)?chuàng)造美，離不開這些能力和素質(zhì)，對于審視、判斷美的非專業(yè)人士，這些能力足矣。小學(xué)美術(shù)是普及教育，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、形式語言理解表達(dá)力、風(fēng)格情調(diào)欣賞掌控力。基于以上思考，小學(xué)繪畫訓(xùn)練課，應(yīng)選擇能開發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力為主的教學(xué)課題。在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美學(xué)語言和經(jīng)驗(yàn)，自主表達(dá)審美情緒。具體到《回家路上》一課，我沒有選擇臨摹，而是選擇了項(xiàng)目教學(xué)。首先，確定這一課的項(xiàng)目——繪制兒童房陳設(shè)一件，明確設(shè)計(jì)一項(xiàng)生活用品的任務(wù)。之后，根據(jù)本課的知識目標(biāo)，設(shè)定兩個(gè)前提條件：一是必須采用交通圖來表達(dá)線路，線路需表達(dá)行走的方向和前后的順序；二是路上的建筑要典型，要表現(xiàn)出其方位特點(diǎn)，一要介紹各種標(biāo)志性建筑物的特點(diǎn)、繪畫方法與繪畫步驟。二要介紹路線圖的趨向作用，并以往屆學(xué)生作業(yè)舉例說明。對繪畫工具進(jìn)行要求：1.根據(jù)所繪成品的陳設(shè)狀態(tài)選擇紙張，豎貼或平置的可用薄紙，斜置或立體畫形式的可用厚型紙。2繪制工具可自選，為了使學(xué)生的選擇更有目的性，著重介紹了各種畫筆的繪制效果，比如水彩筆鮮艷透明適宜表現(xiàn)現(xiàn)代感簡潔建筑，油畫棒濃烈粗放適宜表現(xiàn)鄉(xiāng)村茅舍等等。3.路線圖中的線，可以手繪也可以用線材粘貼，并介紹了幾種固定線材的辦法。這些項(xiàng)目操作的提示和要求既是對學(xué)生操作的限定，又是對創(chuàng)意的提示，還是繪畫原理和技巧的介紹，學(xué)生在思考各項(xiàng)提示和要求的同時(shí)，開動(dòng)腦筋結(jié)合自己的喜好和意愿進(jìn)行大膽創(chuàng)造。

繪畫課之后，學(xué)生的作業(yè)得到了學(xué)校和家長的肯定，作業(yè)效果突出之處表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，學(xué)生作業(yè)中的奇思妙想引人入勝，極具創(chuàng)造力，其中有一份作業(yè)被制作成備忘錄，我用一根不固定的毛線作為線路，按照一周活動(dòng)計(jì)劃的順序，分別別在各個(gè)手繪的標(biāo)志性建筑（學(xué)生一周內(nèi)所出入的處所）上，所形成的線路圖就成了提示學(xué)生一周安排的備忘錄，由于毛線可以靈活移位，還可根據(jù)新的周計(jì)劃改變毛線線路，形成新的備忘錄。第二，學(xué)生的畫面效果豐富多彩。由于沒有采用臨摹課的形式，教師在作業(yè)前又特別介紹了各種畫筆的效果及路“線”的多種制作方法，所以作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美趣味，挖掘了他們的審美經(jīng)驗(yàn)，作業(yè)出現(xiàn)了多種風(fēng)格，有的細(xì)膩，有的粗放，有的充滿趣味，有的傳統(tǒng)耐看，這些作業(yè)開闊了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，課堂一改教師灌輸形式，學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)模式占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)力大為提升。這樣以項(xiàng)目教學(xué)為藍(lán)本的繪畫訓(xùn)練課，開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，還做到了學(xué)以致用、美化生活目的。

三、手工課上的實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)手工課比較多，學(xué)以致用的實(shí)用性手工課教學(xué)，將手工課題定義為家庭DIY制作，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，將各種手工技藝巧用于生活。從教育角度講，實(shí)用性手工課培養(yǎng)了學(xué)生的思維遷移和創(chuàng)新能力。從生存角度看，實(shí)用性手工課教會(huì)了孩子如何生活。由此可見，無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該大力支持手工課的實(shí)用性改革。

實(shí)用性美術(shù)手工課的開發(fā)，關(guān)鍵要在課本技藝范疇之外，開發(fā)更為生活化的手工技術(shù)，需要教師在美術(shù)教材之外旁學(xué)雜收、勤學(xué)苦練，掌握多種手工技藝，同時(shí)還要勤于動(dòng)腦，對各種技藝進(jìn)行改善，探究更具有使用價(jià)值的新技藝。例如，在上《指偶劇院》一課中，我把作業(yè)升級為實(shí)用的“寶貝”。也就是在完成用紙制作指偶身體，筆繪制五官，毛線黏貼頭發(fā)的基礎(chǔ)上，制作出手指娃娃。把廢舊手套的手指剪下來做指偶身體，用縫綴的方法制作五官頭發(fā)，制作出既柔軟又不宜破損的手偶玩具，這樣的手偶可以當(dāng)鑰匙墜，系一根長線可以用來固定窗簾，加長衣身可以用來作筆套，通過教師的技術(shù)革新，美術(shù)課上的手工作品走出課堂，走進(jìn)生活。

再如，在上《流動(dòng)的色彩》一課時(shí)，我要求學(xué)生做一個(gè)彩色封面，顏色是由學(xué)生利用吸管吹色完成的。我在制作之前首先對紙張作了嚴(yán)格限定，由于吹色使用的色彩含水量很高，所以在準(zhǔn)備紙張時(shí)，要求學(xué)生必須使用厚的白板紙，此種紙材豐厚硬挺，表面吸水性較差，即便稀釋的色水在其上流淌，紙張也不會(huì)變形起皺；此外在選擇吹色工具時(shí)，我也做了具體規(guī)定，要求吹色使用吸管進(jìn)行操作，這種工具可使色珠快速而準(zhǔn)確地根據(jù)吹者意向行進(jìn)，大大提高了制作的成功率。在制作中，我督促學(xué)生嚴(yán)格按照先選色和混色、再選位和點(diǎn)色、最后按吹色的步驟進(jìn)行，避免因操作程序的缺失或混亂而帶來不理想效果。在制作輔導(dǎo)之中，我根據(jù)吹色技術(shù)要領(lǐng)，逐一進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)分析，輔導(dǎo)做到有理有技，理技結(jié)合，使學(xué)生在操作之中時(shí)刻注意到工藝要點(diǎn)。在教師嚴(yán)格要求和耐心輔導(dǎo)之下，彩色封面做的漂亮、平整，一點(diǎn)不比購買的遜色。

總之，通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三種課型的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、判斷身邊的美，學(xué)會(huì)利用和創(chuàng)造生活中的美，為學(xué)生鋪就一條提高生活美學(xué)水平的實(shí)用之路。