激情飛揚(yáng)讓學(xué)生插上騰飛的翅膀

劉高軍

【摘要】在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)十分重要，對(duì)于教育質(zhì)量的提升能夠帶來(lái)正面影響。所以，職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教師便得清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣他們才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的積極性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。而這一教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)情感態(tài)度教育的有效滲透實(shí)現(xiàn)。為此，本文主要對(duì)情感態(tài)度在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的作用及實(shí)施策略進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】情感態(tài)度;職業(yè)中專(zhuān);英語(yǔ)教學(xué)

引言

在新時(shí)代下，人們的教育觀念也表現(xiàn)出“新”的特點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)是職業(yè)中專(zhuān)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)性公共課程，在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)上有著不可替代的作用。所以，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重情感態(tài)度教育的滲透，有意識(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為枯燥的課堂注入新鮮活力，讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。那么如何在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中將情感態(tài)度教育的積極作用充分體現(xiàn)出來(lái)呢？這是廣大中專(zhuān)英語(yǔ)教師需要面對(duì)的新課題。

一、情感態(tài)度在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

大多數(shù)職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生都是在經(jīng)歷了中考失利后，選擇到職業(yè)中專(zhuān)中學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。因而，中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不是很強(qiáng)，興趣缺失，甚至還有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在很強(qiáng)的抵觸感，這也加大了中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的難度。面對(duì)這一情況，中專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)迎難而上，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮積極情感態(tài)度中的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教學(xué)過(guò)程中，多給予學(xué)生耐心和鼓勵(lì)，幫助他們消除各種負(fù)面情緒，提升他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果[1]。另外，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生都有著人生中失敗的經(jīng)驗(yàn)，他們常常會(huì)處于自我否定和自我懷疑的狀態(tài)，這一點(diǎn)同樣體現(xiàn)在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。積極的情感態(tài)度教育中，需要教師多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，進(jìn)而逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，在今后的課堂上能夠更加積極的配合教師，達(dá)成理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的有效提高。

二、情感態(tài)度教育在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）用教師的激情去感染學(xué)生

“親其師，信其道。”從這里我們可以看出，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很大的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充分崇敬和喜愛(ài)之情，自然會(huì)對(duì)該教師所傳授的課程產(chǎn)生積極情感反饋。因此，在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教師中，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生親近，并勇于和善于去運(yùn)用自己的激情去感染和激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣[2]。如果課堂氛圍比較嚴(yán)肅和死板，那將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還可能使學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸情緒，和教師對(duì)著來(lái)。所以，要求教師用激情飽滿的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該靈活應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，融入幽默的元素，這樣能夠讓學(xué)生感到親切感，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而且目前的教師往往有著較大的工作壓力，而教育激情能夠很好的緩解壓力，提升教師的工作成就感，使得教師在情感中充分的釋放自己，全身心的投入到教育教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

情境教學(xué)是新課改下推出的一種新型教學(xué)方式，具體就是說(shuō)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用合適的方式創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，借助此刺激學(xué)生的心理機(jī)能，幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)與提升。對(duì)于這種教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，核心所在就是情感。所以在具體應(yīng)用中，需要教師對(duì)學(xué)生有著清楚的了解，這樣才能達(dá)成良好的教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生積極情感。例如，在對(duì)“Talking about ordering food in retaurant”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，教師便可以應(yīng)用情境教學(xué)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生活中去餐館點(diǎn)菜的情境，并讓學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)去完成點(diǎn)菜的過(guò)程。這時(shí)學(xué)生紛紛躍躍欲試，并你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演對(duì)話，教師則在一邊補(bǔ)充。通過(guò)這樣的方式，既可以有效激發(fā)學(xué)生的激情，而且也可以讓學(xué)生在輕松掌握本單元的內(nèi)容。

（三）采取積極的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是滲透情感態(tài)度教育的有效途徑。人們往往會(huì)通過(guò)他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)自己做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。在中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體，如果教師評(píng)價(jià)不夠合理，則有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒[3]。這就要求中專(zhuān)英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的心理特征和內(nèi)心需求，合理落實(shí)積極評(píng)價(jià)機(jī)制，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和肯定，這樣有助于改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信。另外，教師不能忽視學(xué)生的缺點(diǎn)，一昧的夸獎(jiǎng)學(xué)生，這也會(huì)讓學(xué)生陷入到自我認(rèn)知迷失中，并妄自尊大。這就要求教師教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)中肯、具體，在肯定學(xué)生優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還應(yīng)指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生明確進(jìn)步的方向，這樣才能夠?qū)⒔逃u(píng)價(jià)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，合理開(kāi)展情感態(tài)度教育十分有必要，能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。所以，中專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，深層次的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和情感需求，將情感態(tài)度教育貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐中，以此來(lái)為學(xué)生插上騰飛的翅膀，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云桃.情感教育在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].文淵（高中版），2019，000（004）：409-409.

[2]廖光農(nóng).試述情感教育在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].新東方英語(yǔ)（中英文版），2019，000（003）：P.61-61.

[3]情感教育在職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（010）：52-52.