淺談創業教育體系的構建

楊玉春 劉慶峰

摘要：大學生創新創業能力的培養是高素質應用型人才培養的重要途徑，是高等教育改革和創新型國家發展的需要。電子科技大學中山學院（以下簡稱“我院“）立足思想政治教育平臺，“以專業為支撐，以科技創新和現代服務業為重點，緊密結合中山產業布局，大力開展大學生創新創業活動”，不斷探索完善大學生創業教育體系的構建，實現大學生以創業實現就業，以創業促進就業。

關鍵詞：大學生；創新創業；構建

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0136-03

高校學生工作是以“大學生思想政治教育”為核心的系統工程，我院堅持“厚德、博學、求是、創新”的辦學理念，明確把“一切為了學生，為了學生的一切”作為學生培養目標，圍繞目標開展工作，實現學生自我管理、自我教育和自我服務，全力以赴提升素質，千方百計促進就業。經過多年的探索與實踐，我院立足思想政治教育平臺，形成了“以專業為支撐，以科技創新和現代服務業為重點，緊密結合中山產業布局，大力開展大學生創新創業活動”的創業指導理念，將“以創業實現就業，以創業促進就業”、“以專業為支撐，積極扶持科技創業、現代服務創業、服務校園和服務學生的創業”，支持以科技創新、文化服務和現代服務業為主，不支持大一、大二在校生創業。作為指導原則，不但旨在培養符合職場的合格人才，還要培養會創造財富、甚至是可以提供就業崗位的人才。

圍繞創業指導理念和指導原則，我院以創業活動帶動專業學習為主導，以創業推動就業為目標，以實現市場化轉型作為檢驗創業和創業指導工作是否成功的標志，形成了科學合理、適應時代發展要求和與當代經濟發展結構相吻合的大學生創業指導工作體系。

一、創業體系的構建

1.創業教育

“以人為本”是當前我國構建社會主義和諧社會的核心內容與本質屬性。我院將黨和國家構建社會主義和諧社會的偉大戰略思想貫徹到大學生創業指導和教育的全過程，在和諧社會理念的指導下，確立“以生為本”的創業指導和教育體系。為了踐行這一教育理念，我院從學生的實際出發，了解學生的真實需求，解決他們在學習、生活、成長中遇到的實際困難，使創業指導和教育走出課堂、走近學生，從而得到廣大學生的認同和接受。

全院開設就業指導課，進行創業教育。就業指導課共2個學分，4年8個學期（專科3年6學期）都上課，每個學期4節；課程內容為兩大塊，一是就業指導、另一是創業職業規劃。除了常規的就業創業教育外，我院還通過樹立典型的方式，培訓學生樹立創新創業意識。為鼓勵學生積極創業，我院從2007年開始，已連續三年在畢業典禮上大力表彰創業成功團隊，引導學生樹立創新創業意識，增加創業信心。

另外，我院通過設立大學生科技創新基金、實施大學生科技創業計劃、成立大學生創業平臺、建立大學生青年志愿者服務中心平臺等多種形式，進一步強化大學生就業能力和創業意識的培養，最終使學生實現成功創業或就業。通過創業教育，全院舉行征集創業項目活動，建設項目庫。每學期舉行一次大規模的項目征集活動，在3～4個月內完成。項目征集將分為三類：項目庫、點子庫和專利庫。其操作流程是：項目收集→項目評審→項目評估→項目立項。

專家對項目評估后，評估結果分為三類：一類是發明和實用新型項目，這類項目具有創新性，通過學院進一步的指導改進后，引導學生向國家專利部門申請專利，推動專利實現市場的轉化，成為學生自己的專利技術；另一類是具有市場開發前景的項目，適合大學生建設實體企業，通過企業模式實現創業；還有一類是經過評估后，在當時情況下不適合申請專利和建設實體公司進行創業，這類項目將返回到項目庫中進一步完善，其結果是有些被淘汰、有些再次進入項目評估成為具備條件的項目予以轉化。

2.創業實踐

創業實踐主要通過三個環節進行。

（1）創業實訓。我院主要通過創建創業實驗班，對經過評估適合大學生創業項目的負責人，進行創業實訓，主要包括項目專利化、市場化再論證，創業知識與創業技能培訓，實地參觀模范公司，聽取成功人士介紹創業實戰經驗，進行創業風險分析和創業實體化流程教育。

創新創業實驗班作為開展大學生創新創業教育的重要載體，計劃通過三年時間、“六階段”的培養，對學生進行創業意識、創業知識和創業實踐等三個模塊的培訓，實現培養創業型人才的目標。

創新創業實驗班注重理論與實踐相結合的培養模式。主要邀請具有豐富創業理論知識的導師、具有豐富實踐經驗的企業家、具有創業培訓的權威機構教師等，對學生進行理論授課。另外，通過企業實地參觀、與企業家座談等形式，使學生達到理論與實踐的結合。

至今，通過我院創新創業實驗班學習成功“出班”進“基地”、實現無縫對接而創建的創業團隊已有15家，創造了將近80個就業崗位。第二批17支創業團隊也已實現無縫對接，即將進駐基地。跟蹤調查結果顯示，中創貿易創業團隊的季度營業額高達28萬，利潤達2萬多元。

（2）項目孵化。2007年我院與中山市合作，建立了中山市大學生創業孵化基地。其目的是讓學生通過創業實訓，完成所有創業前期準備工作的項目，進駐創業孵化基地，實現項目孵化。

大學生創業孵化基地由我院和中山市勞動和社會保障局共建，位于學院大學生活動中心三樓，占地面積1200多平方米，初期投入創業孵化基金約500萬元。

我院成立了以創業孵化基地管理委員會和創業協會為主的專門管理機構，對入駐的創業團隊進行日常管理和服務，保證基地團隊健康有序運作。

入駐我院基地的創業團隊可享受基地提供的相應優惠政策：①孵化基地免費為入孵企業鋪設網線和電話線，并開通網絡、電話；②凡是符合入駐條件的企業可免場地租賃費，每月僅需繳納管理費及場地所產生的電費；③享受政務、商務、會計及法律等援助；④孵化基地協助創業者向銀行申請1～3萬元的低息貸款；⑤邀請已創業成功的企業家擔任創業導師，進行一對一指導。

到目前為止，共有近500名學生組建120支創業團隊，提交了入駐我院孵化基地的申請，另有許多學生正在為此進行謀劃。

（3）市場轉化。項目通過在孵化中心至多兩年的孵化，將產生兩種結果：一是孵化成功，走向市場，實現與市場的無縫對接；二是孵化不成功的項目將被最終淘汰，遷出孵化中心。

為此，我院組織了創業指導導師團和創業聯盟，對創業團隊的財務報表進行跟蹤分析指導，對兩年成功孵化的團隊可以引導其向市場轉型。而在創業過程中，對業績較差、喪失競爭力的團隊實施淘汰，以保證創業團隊質量。

二、以創新創業為重點實現大學生充分就業

高校大學生思想政治教育工作，應以學生為主體，以教育為目的，以發展求生存，以人才樹形象。培養專業技能過硬，綜合素質較高的應用型人才是當前人才培養的首要目標。教育的目的就是為了學生成長成才，最終是要為社會輸送人才，接受社會大環境的嚴格挑選和檢驗。面對生源、就業和教學質量的競爭，我院在推進專業教育教學的同時，堅持“以創業實現就業，以創業促進就業”的理念，在思想政治教育工作中大膽創新，使學生創新創業工作取得較大突破，以就業率連續八年位居廣東省院校前列的好成績，榮獲2009年“全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體”榮譽稱號，是全國唯一一所榮獲此項稱號的獨立學院。

我院對大學生創新創業教育十分重視，以創新提升競爭力，以創業實現就業，大力拓展就業渠道，促進學生充分就業。筆者認為，大學生創業不僅是一種就業途徑，更是一種教育觀念的變革。高等教育不僅要培養符合職業要求的合格人才，也要培養能為社會創造財富和提供崗位的創業人才。我院始終貫徹以專業為支撐，以科技創新和現代服務業為重點，大力開展大學生創新創業活動，主要通過下面三種途徑開展相關工作，并取得了顯著的成績。

1.加強教育，搭建平臺，激發學生創新創業靈感

大學生創新創業教育這一主題，一方面是立意高，抓住了高等教育發展的根本，適應了大學生成長成才的需求，符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面，它貼近現實，適應了當前應對金融危機、推動經濟發展、促進大學生就業的需要。

我院通過“就業兩課”（即《大學生就業指導課》和《大學生職業生涯教育課》）、組織參加各種學科競賽、創業大賽和科研活動，大學生創新立項、大學生創新團隊建設、社會熱點問題調查與研究等方式，加強學生社會實踐環節，提供實習實踐機會，促進學生了解社會，了解國情，轉變學習方式，學會學習，投身社會實踐，提高就業創業能力，激發創新創業靈感，尋找和發現創新的途徑和觀點。

2.成立大學生創新創業實驗班，完成學生創業指導工作

2009年我院采取免費形式開設創新創業實驗班。主要是利用周末時間或課外活動時間授課，邀請學院領導、教授和校外成功企業家、職業經理人、政府官員，創業失敗者走進課堂，直接參與授課；通過專業人士“點對點”輔導和到企業參觀交流、創業體驗來培養學生的實踐能力、創新精神和創業意識。同時，在學生中間廣泛征集創業項目，指導、評價被確定為具有可行性的項目。對于成熟可行的項目，則優先將其安排在大學生創業孵化基地進行孵化。

3.成立大學生創業孵化基地，轉化學生創業工作

大學生創業孵化基地為大學生提供創新創業平臺，最終實現創業目標。大學生創業孵化基地由我院和中山市勞動和社會保障局共建，位于大學生活動中心三樓。占地面積1200多平方米，初期投入創業孵化基金約500萬元。入駐后的創業團隊，由孵化基地專門的管理委員會對基地團隊進行日常管理和服務，保證基地團隊健康有序運作，入駐后的創業團隊可享受相應優惠。創業團隊由創業指導導師團和創業聯盟對其業務報表進行跟蹤分析指導，對兩年成功孵化的團隊可以向市場轉型。而在創業過程中，業績較差的團隊將被淘汰。

至今，通過我院創新創業實驗班學習成功“出班”進“基地”、實現無縫對接而創建的創業團隊已有15家，創造了將近80個就業崗位。第二批17支創業團隊也已實現無縫對接，即將進駐基地。根據跟蹤調查結果顯示，中創貿易創業團隊的季度營業額高達28萬，利潤達2萬多元。

創新創業實驗班與大學生創業孵化基地的成功開設，受到各界的高度關注。廣東省教育廳李小魯副廳長也先后兩次來到我院視察指導工作，省委常委、副省長肖志恒專程親臨我院進行現場視察，在我院開設的“創新創業實驗班”中發表了重要講話，肯定了取得的成績。肖副省長欣慰地說：“不用再到其他地方去看了，該看的我們在電子科技大學中山學院全都看到了”，并寄語我院學子，希望也能走出一位“中國的比爾·蓋茨”。國務院就業工作部際聯席會議督察組副組長、國家稅務總局政策法規司巡視員叢明率督察組一行，在廣東省人力資源社會保障廳副廳長鄭朝陽和葛國興等領導的陪同下，到我院就業指導中心視察指導大學生就業創業工作，對我院創業工作給予了高度的評價和肯定。

參考文獻：

[1]彭勤革等.淺談地方本科高校創新創業教育體系的構建[J].淮海工業學院學報（社會科學片.教育論壇），2011，9（14）.

[2]田和平.淺談高職院校創業教育體系的構建[J].教育與職業，2006，（2）.

[3]春雨.大學生創業教育的實踐與思考[J].江蘇高教，2004，（6）.

[4]丁養斌，杜宴會.淺談大學生創業教育的必要性和現實意義——對陜西高校大學生創業意識的調查分析[J].吉林省教育學院學報，2010，（4）.