語文教學中的德育滲透

張春玲

摘 要：《義務教育語文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀。”參加工作十幾年來，在語文教學中，一直注重對學生進行德育滲透，收到了良好的教學效果。

關鍵詞：語文教學；德育滲透；字詞教學

一、字詞教學中滲透德育

初中教材中字詞較多，我在字詞教學中注重滲透德育。有的字詞本身就含有思想教育因素，如，精益求精、鞠躬盡瘁等，教師在講字義或詞義的同時就進行了思想品德教育。有些字詞本身并不含有政治思想方面的因素，但只要通過自然恰當的引申，采用字不離詞、詞不離字句的教學方法，把字組成詞，把詞組成句，仍然能進行思想品德方面的教育，如“棟”字可組成“棟梁”，進行了思想教育。還有一些貶義詞，如，吹毛求疵、拈輕怕重等，在講明詞義的基礎上告訴學生不要那樣做，巧妙地滲透了德育。在字詞教學中恰當地進行德育滲透，不僅不會增加學生的負擔，而且也是提高教學質量的重要方法。因為只有對字義、詞義有了深入、廣泛的了解并學會使用，才能加強學習印象，真正達到字詞教學的目的。

二、深入文本滲透德育

1.用生動感人的人物形象去凈化學生的心靈

在幾千年的歷史長河中，涌現了無數的英雄豪杰、仁人志士。在他們身上，閃爍著最耀眼、最動人的思想光輝。因此，在分析描寫這些人物的作品時，應積極引導學生感受這些人物偉大的精神力量和人格力量，久而久之，使學生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

例如，《我的信念》瑪麗·居里經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量；《再塑生命》中海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，但她憑著自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創造了奇跡，讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。這些文章在使學生學到基本的語文知識的同時受到深刻的思想教育，還能受到多種文化因素的熏陶和感染。而這些作品中的典型的形象，都能給學生無比的震撼，學生會明白：生活屬于強者。

2.用歷史和今天的成就培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感和責任感

《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了我國古代勞動人民智慧的結晶；而今，我國橋梁事業的飛躍發展更是令人鼓舞的。同時也要意識到，善于引導學生從歷史與現實的對比中，看到今天我們在許多方面與世界先進水平的差距，也是必需的，這樣能激發其強烈的現實責任感，并逐步落實到行動上。如此，語文教學的德育功能才能顯現出來。

3.通過談感想進行德育

一篇新課文講完后，讓學生針對本課內容聯系實際談談自己的感想，在培養他們口頭表現力的過程中就進行了有效的思想教育。如，學習《藤野先生》一文后我讓學生談感受，一名學生說：“為了拯救中國人的麻木思想，魯迅毅然選擇了棄醫從文，雖然他知道，文學這條路有多么艱難。讀了這篇文章，我聯想到了我們的生活。在升旗儀式上，同學們排成一列列整齊的隊伍，隨著音樂的響起，鮮艷的五星紅旗徐徐升起，隨風飄揚。在這樣一個莊嚴的時刻，卻有幾個學生在國旗下竊竊私語，還不停地發笑。我感到非常憤怒，作為一個中國人，我們難道不應該懷著一顆愛國之心，為自己的祖國感到自豪嗎？我們現在享受著這么優越的學習條件，不都是黨的領導人辛勤付出，艱苦奮斗換來的嗎？想想我們自己，難道不應該努力學習，將來為祖國的發展艱苦奮斗嗎？我們難道不應該為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的青春嗎？在祖國的尊嚴受到侵犯時，我們難道不應該挺身而出嗎？我們應該珍惜現在的時光，樹立遠大的理想，塑造美好的心靈，讓我們努力學習，將來為祖國的發展作出貢獻吧！”

此外，在語文教學中滲透德育也要注意策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的。