多角度打造初中數(shù)學(xué)趣味課堂

曾贊彪

[摘 要]：興趣是最好的老師，人們都深知這一點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中殘生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半功倍。進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志薄弱，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。本文就如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作一探討，從不同角度來破心學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生機(jī)理。

[關(guān)鍵詞]：多角度 數(shù)學(xué) 趣味課堂

一、巧設(shè)情境導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)是一門和生活實(shí)踐精密關(guān)聯(lián)的學(xué)科。新課的導(dǎo)入可以從現(xiàn)實(shí)生活中找到靈感，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇問題懸疑法和趣味導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。講授相似三角形應(yīng)用時(shí)，如一開始就設(shè)下懸念，問能否不過河測(cè)出河寬，不上樹測(cè)出樹高，用一個(gè)五分鐘的硬幣測(cè)出月亮離我們有多遠(yuǎn)？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受又被日東轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到“證明”這節(jié)課時(shí)，先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°，學(xué)生回憶以前學(xué)過的只是會(huì)想到折紙法、剪拼法、度量法，然后進(jìn)一步問這樣剪拼起來恰好就是一個(gè)平角嗎？度量的三個(gè)內(nèi)角和，會(huì)不會(huì)是170°或180°呢？怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢？這樣自然而然的引出了新課內(nèi)容。

二、靈活多變的教學(xué)方法，充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法沒有一成不變的公式，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能的把已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學(xué)會(huì)”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點(diǎn)播一下，許多學(xué)生就有似曾相識(shí)的感覺，學(xué)起來就比較得心應(yīng)手。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對(duì)的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則，合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

教師授課時(shí)為避免平鋪直述的講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中適當(dāng)?shù)贸鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講一元二次方程時(shí)，印度古算術(shù)書中有一道題：“一圈猴子分兩隊(duì)，高高興興在游戲；八分之一再平分，蹦蹦跳跳樹林里；其余十二嘰喳喳，伶俐活潑又調(diào)皮，告我總共多少，兩對(duì)猴子在一起。”像這樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又能讓學(xué)生靈活用腦。還可以結(jié)合教材內(nèi)容插入有趣的數(shù)學(xué)故事，如古今中外數(shù)學(xué)家的生平趣事，一些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)猜想等，必能引起學(xué)生的興趣和好奇。

另外，有條件的學(xué)校可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)情景，幫助教師處理一些黑板上面不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

三、與生活實(shí)際相結(jié)合，感受數(shù)學(xué)奇妙的科學(xué)魅力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)資源，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題，又反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西。這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。

四、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)興趣

成功會(huì)激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望，既是一次小小的成功，對(duì)學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進(jìn)”的因材施教策略，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，是他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平；對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)樂趣。老師尤其要抓住后進(jìn)生的微小進(jìn)步，及時(shí)的加以肯定和表揚(yáng)，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情境能促使和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生的教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見、看法。根據(jù)學(xué)生的意見的建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

興趣雖然屬于非智力因素，確實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。