高職院校文化與企業文化互動續論

浦愛東

摘要：高職院校可持續發展文化的支撐，校企文化互動是高職院校特色文化建設和校企深度合作的必由之路。要實現校企文化良性互動，必須探索實踐校企文化互動的各種途徑。

關鍵詞：高職院校文化；企業文化；互動；怎么辦

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）15-0238-02

校企文化互動是高職院校特色文化建設和校企深度合作的必由之路。“什么是校企文化互動？校企文化應怎樣互動？”是推進校企文化互動的首要的基本的理論問題。要實現校企文化良性互動、深度融合，在弄清“什么是校企文化互動，校企文化為什么要互動，校企文化為什么能夠互動”這些問題的基礎上。必須進一步探討“校企文化應怎樣互動？”

一、校企文化互動的根本目的與原則

高職院校可持續發展需要創新，創新則需要文化的支撐。文化是一種力量，就像恩格斯所說的，“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步。”高職院校文化是大學文化的重要組成部分，既承擔著育人的職責，也承擔著引領社會文化的職責。推進校企文化互動，就是要加強高職院校特色文化建設，就是要不斷滿足師生員工日益增長的精神文化需求以實現校園人的全面自由發展，就是要促進高職院校更快更好地發展，就是要提高高職院校的辦學實力和競爭力以及對區域經濟社會的服務能力。

為了達到上述目的，校企文化互動應當貫徹以人為本思想，堅持“源于企業文化、高于企業文化、輻射企業文化”的原則，多管齊下，博采眾長，實現高職院校文化與企業文化的互動、融合與共贏。

二、校企文化互動的路徑

高職院校文化特色中最重要和最突出的應該是與“職業”、“技術”元素相關聯的內容。企業是高職院校教育服務的需求主體，高職教育能否辦出特色，培養的人才是否滿足企業的需要，在很大程度上取決于企業的參與程度，取決于高職院校文化與企業文化的融合程度。因此，必須探索實踐校企文化互動的各種途徑。

1.校企文化互動著力點——精神文化

企業精神是企業文化和企業價值觀的內核和核心，學習研究吸納企業文化的核心理念，是高職文化建設的根本出發點。高職學院要通過努力，在文化建設過程中吸納國內外優秀企業的核心價值觀。真正實現高職院校文化與企業文化的融通。一是以人為本的理念：樹立以人為本、人的價值高于物的價值的思想，尊重每一位教職員工。二是創新發展的理念：無論是教師還是學生都應有良好的創新精神。三是團隊協作的理念：作為為企業培養一線高技能人才的高職院校，應特別注重培養高職學生的團隊愈識和協作能力。四是顧客至上的理念：高職院校應全心全意地服務自己的“顧客”——學生、學生家長及行業企業，樹立以“顧客”需要為中心的辦學思想。高職院校通過校企聯合辦學、橫向合作等多種形式，在人才培養、職工培訓、技術咨詢、產品研發、頂崗實習過程中體認企業文化，接受企業精神與企業文化的熏陶，把優秀企業的核心價值理念吸納到高職院校文化建設中來。

2.校企文化互動的切入點——物質文化

高職院校在物質文化建設上應處處突出“職”的特點，呈現出鮮明的企業文化色彩。高職院校應盡可能將教學環境設計為教學工廠模式，建立理實一體的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工等多種功能，營造出真實（仿真）的職業氛圍和環境。在校園醒目處懸掛的應是國內外著名企業家畫像，教室里張貼的應是著名企業家的經典言論，櫥窗中展示的應是學校創業成功的校友畫像與簡介，學生的校服就是企業員工的工作服；還可以合作企業或對學校有貢獻的名人、優秀合作企業家、優秀校友的名字，命名校園內的樓、路、實訓基地、設備儀器、廣場等，處處體現校企合作、工學結合。無論是校徽的制作、校訓的確定、校歌的創作、校刊的編輯、校服的設計，或是校園建筑的布局創意、教室宿舍的文化布置，都要充分體現企業優秀文化的內涵。

3.校企文化互動的突破點——專業文化和課程文化

職業教育是與經濟建設聯系最緊密的一種教育。高職院校應秉承“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，在專業建設、課程開發、教學內容與教學方法等諸方面反映企業和社會的需求，建立適合高職培養目標的人才培養模式。一要搞好“三個對接”：育人理念與企業用人理念的對接；教學環境與企業生產環境的對接；評價標準與企業質量標準的對接。二是要實現“三個零距離”：專業設置與市場需求零距離，瞄準市場設專業，依托行業建專業，校企合作強專業，積極營造具有專業特色的文化氛圍，以此潛移默化地引導和熏陶學生，穩固專業思想，激發學習興趣；課程設置與崗位能力零距離，課程更加注重應用型、實踐性和開放性；實踐教學與實訓基地零距離，建車間式課堂，辦工廠化學校，教學做合一，產學研并舉。三要推行“三個淡化”：淡化理論教學與實踐教學的界限，淡化基礎實驗室與專業實驗室的界限，淡化專業課教師與實踐指導教師的界限；狠抓“雙師型”師資隊伍建設和特色課程團隊建設，四要堅持“三個開放”，在開放的環境下培養人才：面向社會開放，廣泛利用社會資源，不為所有，但為所用，開展校企合作、校地合作、校校合作，面向社會服務；面向教學過程開放，變學生傳授性學習為探究性學習，變學習過程為發現過程，培養學生觀察、思考和解決問題的能力，凸現對學生個性發展的培養；面向未來開放，著眼于企業、行業發展和先進技術、設備，搶前學習，使學生跨出校門就能自豪地憑果實證明學識、用能力創造魅力、靠智慧贏得機會。

4.校企文化互動的落腳點——制度文化和行為文化

在制度文化和行為文化建設上，高職學院必須注意汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，更新管理觀念，改革管理模式，提高管理水平。要建立健全各項管理制度，用制度管事和管人，一切按教育規律和人才成長規律辦事，做到規范、有序。一要創定學生若干“應會應能”要求，明確專業基礎能力，便于學生進行職業生涯規劃，主動關注所在行業的現狀及發展趨勢。二要通過實施與企業接軌的實習管理制度，要求學生在實訓車間統一穿企業工作服，佩戴工卡上崗，按規程操作。學生作為企業的“準員工”，在校內就受到濃厚的企業文化熏陶，領悟到企業的嚴格管理和企業的文化內涵。三要將企業理念、生產方式和“5S”企業管理等融入到專業文化建設中，突出工廠化學校、企業式管理的校園環境，突出IS09000質量管理體系標準的管理機制，增強學生的責任感、使命感和職業崗位的適應性。

三、我院“校企文化互動”的探索與實踐

鹽城工業職業技術學院（原鹽城紡織職業技術學院，以下簡稱我院）是江蘇省示范性高職院校建設單位。2008年以來，我院以江蘇省高等教育創新人才培養模式實驗基地建設為載體，自覺將“文化建設”提升到戰略高度來謀劃，并將學校文化與企業文化“XX元互動”與此前提出的教學“三雙模式”（即：主干專業鏈與支柱產業鏈“雙鏈對接”、理論教學與實踐教學“雙教融合”、畢業證書與職業資格證書“雙證融通”）相融合，探索形成了具有我院特色的“四雙”育人模式。其中校企文化“雙元互動”的主要做法是“創設兩個平臺，共建三大基地，引入四項規章，培養五實人才”。

1.創設兩個平臺

一是與全國百強、江蘇十強、江蘇長江以北最大的國有企業——江蘇悅達集團攜手合作，共建悅達學院，在人才培養、員工培訓、產品研發等方面深化合作，努力實現共構組織、共同管理、共享成果、共擔風險，使之成為校企文化“雙元互動”的有效平臺。二是創設企業家與杰出校友講壇，傳播企業核心文化，解讀創業成功歷程，分享經驗，樹立標桿，讓學生明確努力方向和樹立職業信心，構筑學院精神文化又一展示與教育平臺。

2.共建三大基地

一是共建實訓基地。建立理論與實踐一體化、實訓與生產一體化、教學與技術研發一體化的校內實訓基地，創建“校中廠”、“廠中校”，建成全真型國家級和省級實訓基地，創造出真實的職業教育環境，構建校企資源共享平臺，實現人力資源、技術資源、信息資源、文化資源共享。二是共建創業基地。專門成立創業基地管委會，按照學生未來職業特點，做好職業環境布置和企業文化氛圍渲染，引進企業二十余家，重點打造創業認知中心、創業體驗中心、創業模擬中心和創業實戰中心，使校企實體相通，文化相融。三是共建研發基地。按照校企“互惠雙贏”的原則，建立了江蘇省生態紡織工程技術研發中心與江蘇省生態染化料工程技術研發中心，組建了紡織品研究所，建成全省唯一的國家級紡織行業特有工種技能鑒定站，讓學生參與其中，體驗企業管理制度和員工的精神面貌。

3.引入企業四項規章

一是引入企業組織管理制度，專門成立了學院理事會，構建政行校企四方合作辦學機制，為校企文化“雙元互動”提供組織保障。二是引入企業質量管理制度，借鑒ISO9001質量管理體系，構建注重過程、動態管理的質量保障體系，提高教育教學管理水平。三是引入企業人力資源管理制度，形成注重業績、獎勤罰懶的績效管理體系，打造能上能下、動態發展的師資團隊。四是引入企業成本管理制度，構建經營有方、資源節約的高效服務體系，開源節流，提高辦學效益。

4.培養“五實”人才

高職院校做好育人工作，必須把握企業“需要什么樣的人”，從而明確學校“培養什么樣的人”。經過多年實踐，我院提出培養具有“五實”特質的人才，即培養為人誠實、專業扎實、工作踏實、生活樸實、心態平實的專門人才，實現了培養目標與用人目標以及人的全面發展的和諧統一。畢業生真正做到“下得去、留得住、用得上、干得好”，深受用人單位歡迎，就業率一直保持在98%以上，我院連續多年被評為江蘇省高校畢業生就業工作先進集體。

總之，校企文化“雙元互動”的探索與實踐，有力地推動了我院教育教學改革，大幅提升了我院人才培養質量。我院先后為地方紡織服裝、機械電子、裝飾設計、工商管理等行業培養了三萬多名高素質技能型專門人才，一大批畢業生已經成為本地區紡織、輕工等企業的管理骨干和技術中堅力量，有一百多人擔任股份制企業的高層領導，有三百多人自主創業成為民營企業主，為地方經濟建設和社會發展作出了積極貢獻。