讓英語教學成為心的交流

蓋梅榮

世界開放，交流廣泛，地球一村化，英語熱遍及大江南北。單位中，英語水平高者為人中龍鳳；擇業時，英語能力強悍者卓然獨立。英語已然成為衡量一個人基本素質之圭臬、進入上層管理之階梯。職是之故，為教學竭盡微忱，對學生傾注身心，天長日久，體會漸多，列舉如下。若益于同仁些許，則我至為欣悅。

一、對學生進行情感教育

1.情感教育的意義。白居易說，感人心者莫先乎情。怎樣才能上好英語課呢？采取情感教育就是一種很好的教育途徑和方法。這在多年的英語教學中我是感觸頗深的。人是有情感的，人的行動往往受情感支配，人要求得到別人真摯的情感，也要求自己的情感能有真誠的接受者。教師只有把情感教育運用在英語教學中，才能激發起學生的情感，才能正確地處理他們之間發生的事情，才能與他們建立深厚的友誼，才能成為學生真正的朋友。

2.情感教育是學習的潤滑劑。利用英語課的教學內容，積極挖掘情感教育因素，不失時機地對學生進行情感教育。運用情感教育搞好英語授課，這不是可有可無的問題，而是必須做到的問題。有的教師認為，英語課難上，是一門受累不討好的學科。有些學生認為：英語枯燥無味，難學也難記，是一門累死也考不了高分的課程。這兩種消極因素的存在很難把英語學好。我認為，任何事物都有它的兩面性。只要方法得當，途徑找對了，消極因素會轉變成積極因素，差等生會變成優等生，品質惡劣的學生會轉變成品德優秀的學生，英語落后班級會變成先進班級，枯燥無味的英語教學會變成生動活潑情趣昂然的必修課。

3.情感教學促進健全人格的形成。英語這門實踐課，可以表現自我。利用好每一節課的教學，適時地進行英語學習活動，容易讓學生產生成就感，易激發學習的動力，培養學生優良的品格。教學中，教師要常常開展詩歌朗誦（Poetry readings）、即興演講（Impromptu speech）、詞語接龍（Words Solitaire）等活動，增強學生的自信心，同時讓他們獲得豐富的成功體驗。

4.情感激勵。百教不如一獎。期中期末獎勵，課堂口頭表揚先進，甄選優秀，不一而足。總之，實施激勵的聲勢要大，影響要大。一般來說，人們都愿意把自己的成績宣揚出去顯示自己，授課教師就應該積極創造條件改變環境，使學生內因發生變化，使其樹立起遠大理想，產生上進心和進取心，不斷地進行自我激勵，學先進、趕先進，使英語學出新成績。

二、結課講求藝術

良好的開端是成功的一半，故此教師都比較注重導課藝術，而大多數教師都把主要精力用在開課導入上，殊不知結課也是一個很重要的環節。因為忽視，反而影響了“開端”。我對提高總結式結課略作闡述。

常規教學一般要求教師在講完一節課后，有一段課后小節，小節的形式不定，可以師生問答式，可以教師總結式，可以課堂作業鞏固，老師總結一般要求教師應站在整個課堂的角度去更深、更廣地對本節內容進行系統總結。例如：Grade Eight（上冊）Go for it，Unit4，有一句話That must be a lot fun than taking a bus！這讓學生們學習形容詞fun的比較級為more fun.一般教師在講課時，由于時間關系，不用講得太細，但這又是一個重點，所以在小結時，教師列出一些詞如：interesting，difficult，dangerous，careful等一些形容詞，他們的比較級在前全部加more，這樣由此及彼，學生們在結束課時，又學了一個知識點，以避免教師在小結時不必要的重復。

總之，英語教學方法較多，需要教師破臼除窠，知機識變，堅持情感教育，講求授課藝術，英語課堂一定會五光十色、春光熠熠、散馥流芬。

【責編 田彩霞】