如何發揮政治教學中評價的教育和促進作用

井巧亞

評價對我們的教育教學活動具有導向作用、檢驗作用、診斷作用、發現作用、教育作用和促進作用，特別是評價的教育和促進作用對于我們教育工作的重要性可以說是人盡皆知的，但是如何更好地發揮教學中評價的教育和促進作用，仍需我們共同來研究和探討，以期求得進一步的完善和發展。

我們通常把教育評價劃分為不同的類型，常見的有診斷性評價、形成性評價、總結性評價、相對評價和絕對評價等。以上這些我們經常運用的評價類型，在實際教學中不同的教師運用的當然也不盡相同，收效也存在一定的差異。但無論是運用哪種評價方法我們應該遵循一定的原則，只有這樣，我們的收效才會更大、更好，評價的教育和促進作用才會發揮得更加淋漓盡致。

一、我們的評價要遵循一致性原則和客觀性原則

一致性原則主要是在教學過程中對學生的人格、道德品質方面的評價中體現出來的。我們做教師的，受傳統的影響，大都喜歡和優等生探討問題，細談人生，交流思想，而討厭和差生交流，這樣不經意間就摻入了我們的個人情感因素。如在政治課堂上，學習好的學生如果睡覺了，我們會想到也許他是昨天晚上學習時間過長了，會走過去輕輕地把他叫醒，投之以關切的目光和溫暖的詢問：“昨晚，又開夜車了吧，要注意身體呀?！比绻遣钌蔷陀锌赡苁菬o情粗暴的訓斥：“學習不好，紀律不好，要啥沒啥，你瞌睡癮還挺大的?！蓖瑯邮撬X，評價卻不同，原因就在于我們在評價時不自覺地摻入了個人的情感，這樣一來，效果就不怎么樣了。差生會感到不服氣，認為教師處理得不公平，為什么只批評我，不批評他。而好學生會感到很不在，因為這樣容易導致他們逐漸與其他學生關系的疏遠，甚至會脫離群體，成為孤獨者，而教師的威信也將會下降。所以在評價時要用一個標準，客觀公正，科學合理，不能主觀臆斷，盡可能不摻雜個人的思想感情。只有這樣才能使學生心悅誠服，才能使學生正確地審視自己，充分調動其學習積極性，使學生的學習成績得到進一步的提高。

二、我們的評價要遵循指導性原則

我們評價學生的目的就是在發現學生的不足與長處的基礎上提出建設性意見，使被評價者能夠發揮優點，克服缺點，不斷進步。特別是常用的評價方式——考試，其目的就是通過考試，反饋信息，為學生和教師指明努力的方向。如果評價缺乏指導性，就不能發現存在的問題，更別說指明前進的方向了，很可能使師生陷入盲目性，也就不能發揮評價的教育和促進作用了。如政治考試評價中，如果考試過于簡單，學生就會不自覺地以為自己學習很不錯了，甚至會產生驕傲自滿的情緒。每次月考，我們學校都是教師自己命題，有一次月考，是學生學習哲學常識以來的第一次考試，因為哲學知識比較抽象，所以命題時我為了照顧大多數學生，題目稍微容易些?？荚囍胁簧賹W生不到一個小時就急著交卷，成績出來以后我們班大多數學生成績都在90分以上。以后上課時，很多學生上課有說話的、睡覺的、做小動作的，即使有一部分在聽，他們也是心不在焉，失去了原來那種勤奮、踏實的學風。如果考試過于難，會使學生只看到出現的問題，感覺到四周一片黑暗，喪失前進的信心，甚至自暴自棄，放任自流。記得高二下學期講到《探究世界的本質》，我把這節課的綜合卷給學生發了，讓學生當堂做完交上來，批改完以后才發現，大多數學生都只得了四五十分，試卷一發，教室馬上像炸開了鍋。從學生們的議論中，我知道了學生覺得試題太難，認為政治太難學了，還不如不學算了，我們整天又是學物質、又是運動、靜止，又是絕對運動，又是相對靜止，都是些什么亂七八糟的東西。在以后的課堂教學中，學生們都時不時地流露出那種厭惡政治課，討厭政治課的情緒。特別是每次上輔導課時，有問題的學生明顯減少了，都有種要放棄這門課的意思，本來好意是為了讓學生鞏固這堂課的內容，但是卻打擊了學生進取的信心。這樣不但不能發揮評價的教育和促進作用，反而適得其反，所以我們一定要把握好評價的指導性原則。

三、我們在評價時要把靜態評價和動態評價結合起來

靜態評價就是對學生已經達到的水平和已經具備的條件進行判斷。它的特點是在評價時不考慮學生今后的發展趨勢，只是看其現在所處的形勢，這種評價有利于我們把學生做橫向比較，但不利于縱向比較，即不易看到學生以前和今后的發展趨勢。而動態評價則著重縱向比較，重點看其以前和今后，注意學生的發展潛力和趨勢，但不利于橫向比較。因此，在教學中要把靜態評價和動態評價結合起來從而對學生做出客觀全面的評價。

我們在哲學課中講世界上的一切事物都是在運動、變化和發展的，學生也都是在不停地變化著的。我們不僅要把握好學生現在所處的階段和地位，還要把握每一個學生在未來的發展趨勢或方向，根據其在不同時期的表現，有針對性地進行教育。高一我帶過的一個學生，每次政治考試都只得三四十分，后來我和這個學生進行思想交流，他對我說：“打上初中時，政治從來都不會，老師也不管我，所以上課時我也不聽。進入高中時本來想好好學，由于剛開始時沒聽懂，現在再想聽也聽不懂了?！贬槍λA比較差的現狀，我有針對性地給他補課，慢慢地這位學生看到了希望，看到了光明，他的政治成績在一步步提高，有一次竟拿到了全班最高分。在看到這位學生的變化的同時，我也注意著這位學生平時的表現。時不時地給他以指導和提醒，督促他不斷前進。所以，我們除了要看到學生的巨大變化，同時還要注意學生自身存在的問題，這樣才能有的放矢，促進學生不斷發展進步。

我們在評價一個學生時，不但要看到其過去，還要看其現在和未來。不能因為學生一時的疏忽大意出現的問題，就對他的一切大肆指責，也不能因為學生偶然取得一點成績，而來個一俊遮百丑，給予全面的肯定，從而不顧及以前的表現和今后可能出現的缺點，這樣都不利于發揮評價的教育和促進作用。所以我們在評價時要注意把靜態評價和動態評價有機結合起來，才能發揮其教育和促進作用的最佳效果。

以上是我在教學工作中的個人之見，由于認識和實踐水平所限，文中定有諸多不足和疏漏之處，懇請給予批評和指教。

【責編 金 東】