淺談新課標下如何提高小學體育教學的效果

任麗梅

[摘 要]：目前，隨著新課標理念的執行，小學體育教學改革已經有了初步的進展。作為小學體育教學一線教師，是新課標理念的執行者。對于新課標理念要求，作者結合實踐工作進行了比較深入的思考與研究。對于新課標理念，很多教育者進行了探索。比如李秋蘭老師對小學體育中的游戲設計進行了探索；宋國青老師從小學體育教師自身素質以及基本功方面進行了分析。但基本都是單方面進行討論，本文作者在借鑒多人的研究成果基礎上，綜合創新，從小學體育教學內容的精選、合理選用場地和器材、靈活運用教學方法以及有效的課堂評價四方面對新課標下如何提高小學體育教學進行了綜合分析與探索。

[關鍵詞]：新課標 小學體育 提高 教學效果

新課標理念是目前小學體育改革的必要指導思想，小學體育教學的方式以及內容都有了很大的變化，改革正在穩步前進，小學體育教學活動日益豐富。改革是適應新時代要求的必然手段。新課標理念對如何高效進行小學體育教學活動，促進小學生德智體全面發育具有積極的指導作用。我們廣大教育者一定要在新課標理念指導下，認真研究與反思小學體育實際教學活動中遇到的問題，全面貫徹新課標理念。

一、精選教學內容

處于身體和智力快速發展階段的小學生往往注意力不集中，大多數很活潑好動，對新鮮的人以及事物都有著比成人更加強烈的好奇心和探索欲。因此，要想高效完成小學體育教學目的，教師就要針對處于這一階段的兒童的心理特征以及身體素質設計體育課堂活動。通過各種各樣的教學方法豐富教學內容，培養學生對體育課堂的興趣。比如教師可以改變單一的宣講式的教學方式，創造性的將小學體育教材內容簡單化、多樣化、靈活化，也可以使用合作學習法、激勵法、游戲法、競賽法以及合作學習法等新型教學方法豐富小學體育課堂內容，培養學生的體育學習興趣，讓學生可以在快樂的氛圍中學好體育知識以及技能，促進小學生身心全面發展。

同時，教師還可以運用當地傳統體育運動項目，充分發揮地區傳統文化的影響力，因地制宜創造適合小學生進行的體育項目。例如踢毽子、跳繩、丟沙包、跳格子等。教學內容一定要豐富多樣的同時，注意運動力度要適合小學生進行。教學內容的選擇要從小學生心理特點和身體素質承受力出發，從學生學習需要出發進行精心的構思、篩選。

二、合理選用場地、器材

因為小學生的心理特點和身體素質狀況都使得小學體育活動場地的合理選擇具有很重要的意義。小學體育活動的場地首先，要確保安全，場地不可以有鋼筋、磚頭等容易傷到學生的東西，不要在人多、雜亂的地方進行，場地最好是校內正規體育場地。其次，要根據所選擇的體育活動要求選擇合適的場地，比如乒乓球自然是去乒乓球室進行，而丟沙包最好是去人工草坪地進行。

體育活動的器材選用第一要素也是重視小學生的智力、心理、身體體質因素，科學、合理的進行選擇。在體育設施比較完善的學校，體育器材自然不是問題，而在一些沒有足夠的經費購買體育器材的學校，合理有效使用器材也是很重要的問題。教師可以打破思維定勢，巧妙開發一種器材的多種用途。例如，籃球除了用來進行籃球項目以外可以讓學生進行傳球活動，進行接力賽。用廢棄的布料裝滿黃豆就可以做成沙包。只要用心發現，任何看似普通的物品都可以在體育活動中發揮意想不到的作用。同時，也激發了學生在生活中尋找體育活動的樂趣。引導他們隨時隨地進行體育鍛煉。

三、靈活運用教學方法

小學體育課堂的有效進行除需要精選教學內容、合理選用場地和器材外，教師還要不斷學習各種新型、高效的教學方法，在小學體育課堂上靈活、綜合運用各種教學方法。

1、善于運用游戲教學法

眾所周知，游戲是一種趣味性強，內容豐富，形式多樣，不拘一格的活動方式。游戲本身的特點對于活潑愛動、好奇心特強的小學生更加充滿誘惑。游戲能夠極大的激發小學生對體育課堂學習的興趣，在玩游戲的過程中全面促進學生的身心素質發展。教師要將體育活動游戲化，貫穿于體育課堂的整個過程，滲透于課堂的各個環節。開展愉快教學，活躍課堂氛圍，高質量完成教學任務。例如，在體育課堂開始環節，命令學生集合時，可以是模擬軍人游戲，加強學生的紀律性、組織性以及快速反應能力，將學生的注意力短時間內集中到體育課堂上。在課堂進行中，可以進行鯉魚跳龍門等游戲，提高學生的練習興趣，把單調枯燥的基本練習動作變成富有樂趣的運動。在課程的結束時，教師可以設置一些輕松、能夠讓學生的關節和肌肉放松的、身心舒適的游戲，讓學生身心愉快的結束體育課堂的學習。

2、善于運用競賽教學法

競賽是一種加強學生積極性和拼搏力的活動，有利于學生挖掘自身潛力，培養競爭與合作意識。每個小學生都希望自己得到表揚，尤其是在競爭中以勝利者的身份獲得別人的認可。不過有勝利就有失敗。教師要選擇豐富多彩的競賽項目，這樣會最大限度給每一個學生提供表現自己的機會。

四、有效的課堂評價

課堂教學要求教師對每個學生進行客觀、合理的評價。因此，如何有效進行課堂評價是教師必須重視的一個問題。作者認為，小學體育課堂評價機制要多元化。教師要最大限度的對每一個學生進行全方位評價。比如最終評定學生的體育成績時，要結合學生日常學習活動的態度、表現、出勤情況以及各種活動的參加情況。多元化課堂評價機制有利于學生全方位提升自素質，對于體育基礎較差的學生也增加了努力學習的動力。定量評價固然是教學效果的直接表現，但是定性評價也會起到相當可觀的效果。比如某個學生傳球速度快，老師可以隨口說幾句贊揚的話，這個學生日后必然對自己的籃球技術充滿信心，成績飛速提高，或許還能引發這個學生其他方面的信心。最終體育課堂的素質教育效果就在潛移默化中實現了。

結語：總而言之，新課標背景下，如何提高小學體育教學的效果是一個需要我們廣大教育工作者認真、深入思考和探索的問題。我們一定要貫徹新課標理念，發揮原有教學的優良傳統，同時積極探索、創造性的對體育課堂活動進行優化改進，提高體育課堂教學質量。讓我們的學生在愉快的體育課堂中身心綜合素質得到全面發展。

參考文獻：

[1] 孫墨.淺談小學體育有效教學[J].德育建設，2010（2）

[2] 李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技創新導報，2010（21）

[3] 劉柏青.小學體育課程教學方案的設計[J].山西師大體育學院學報，2009（24）