新課改理念在初中英語教學中的應用

徐智慧

摘 要：本文分析了新課改理念在初中英語教學中的應用思路，包括：尊重學生差異，促進學生個性化發展；轉變教學模式，激發學生主體性；運用現代化教學手段，創設生動直觀的教學環境。

關鍵詞：新課改；初中英語教學；應用

英語是初中階段最重要的基礎課程之一，由于其在提高初中學生素質中的作用，因此一直都備受各學校的重視。但長期以來，應試教育的思想一直主導著初中英語教學，各種教學方法都是圍繞如何提高學生成績。在這種理念的指導下，很多地方的英語課堂都呈現出教學方法僵化、學生積極性不高、教學效率低等問題。新課改如一縷春風吹進了新時期的初中英語課堂，在教學方法、理念、模式等諸多方面為課堂教學注入了新的活力，為新時期初中英語教學改革提供了新的參考。那么，如何將新課改理念融入到初中英語教學之中呢？

一、尊重學生差異，促進學生個性化發展

傳統的英語課堂教學中，很多教師都是本著“有教無類”的思想，希望通過教學讓所有的學生獲得同樣的進步。實際上，學生之間的差異無處不在，不同的學生成長在不同的家庭，有著不同的學習經歷，個人的興趣、愛好、發展取向各不相同。如果強行采取“一刀切”的教學，其結果必然是一部分學生“吃不了”，一部分學生“吃不飽”，很難讓所有的學生都滿意。為此，新課改也提出要尊重學生差異，從學生的實際出發，考慮學生的發展潛能和個性差異，因材施教。具體來說，在教學過程中，教師需要通過問卷調查、個別座談、家訪等，結合學生的日常表現，認真分析學生的個體差異。通過對這些差異進行系統的評價，制定出科學的教學方案，并以此為根據，選擇不同的教學內容和教學方法，采用不同的教法、不同的學法、不同的作業、不同的評價，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，使他們各有所得，各有長進，以滿足學生不同的需要。另外，尊重學生差異，就意味著教師需要在教學過程中投入更多的感情，傾注更多的心血，這也對教師愛崗敬業的精神提出了更高的要求。

二、轉變教學模式，激發學生主體性

課堂教學是師生雙邊活動的過程，正確處理好教與學的關系，對加強素質教育、優化課堂教學、提高教育教學質量具有重大意義。但在以往的英語教學中，教師往往將課堂看成自己為主導，課堂成了教師的“一言堂”，學生成了被動接受知識的“容器”。在這種情況下，學生逐漸就會失去興趣，課堂教學效率也會受到嚴重影響。實際上，初中的學生已經具備了比較強的獨立思考能力，他們渴望得到尊重，獲得獨立，能夠在同學面前展示自己。為此，教師應該充分結合新課改理念中提出的“努力構建‘以學生為主體的新型教學模式”，轉變課堂教學思路和模式，調動學生主體性。如適當開展教學角色轉換的方式，即每節課留出10分鐘，讓學生走上講臺，發表自己對課堂的見解，也可以直接按照自己的思路講一段。同時，“小老師”可以提問學生，下面的學生也可以提問“小老師”。這樣，每個學生都會為了在講臺上得到大家的認可而積極地去準備。在這個過程中，學生不僅鞏固了知識，還可以提高文獻搜索的能力、處理信息的能力、語言表達能力、臨場應變能力等。

三、運用現代化教學手段，創設生動直觀的教學環境

信息化的教學方法給學生展示了圖文并茂，聲、像、形俱全的立體英語思維與交際空間，而且還能調動學生各種感官參與認識活動，使得學生在有效的課堂45分鐘內獲得的信息量加大，學生感知更迅速，能更牢、更快、更好地記憶更多的知識，提高學習效率。為此，新課改提出，要加大信息化技術在教學中的應用，構建豐富多彩的英語課堂。在這方面，教師需要結合學校的實際條件，充分利用網絡、多媒體、閉路電視等教學手段，積極創造，使抽象、枯燥的學習內容轉化成形象、有趣、可視、可聽的動感內容，調動學生的學習興趣。比如：傳統的教學都是板書，我們可以盡量多地運用多媒體課件教學，通過圖文并茂的課件培養學生參與的積極性。有條件的學校還可以建立英語學習網站，將課件上傳到網站上。學生可以隨時隨地點擊學習，教師能通過網絡，利用QQ群、BBS等平臺與學生時時進行交流，對學生進行指導。

總之，新一輪的課程改革給教學改革帶來了新的契機。新課改理念在初中英語中的作用越來越突出，其指導作用也越來越大。因此，各學校應充分結合實際情況，對新課改理念進行認真研究，最大限度地使其融入到日常教學中。只有這樣，新課改理念才能為新時期初中英語教學改革提供更為堅實的理論指導，也才能為新時期初中高效的英語課堂的構建提供更多的有益參考。

參考文獻：

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