淺談如何在語文教學中培養學生的獨立思考能力

劉紅佳

摘 要：在現代社會中，缺乏獨立思考能力的人思想、行為等方面易受外界因素影響。培養一個人的獨立思考能力要從小抓起，初中時期是學生人格完善、培養獨立思考能力的一個重要階段。本文主要就在語文教學中培養學生的獨立思考能力進行了分析。

關鍵詞：語文教學；獨立思考；能力培養

一、在課本學習中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

初中時期，學生逐漸有了自己的行為意識，處于懵懂時期的他們，正需要一個可以界定是與非的標尺來對其引導，空洞的理論說教是枯燥乏味的，也并不是學生樂于接受的方式。所以，教師可以在初中語文課本中選取大量的先鋒人物事跡，給學生樹立榜樣，使學生在學習中逐漸形成自己的價值判斷標準。

在課文學習中，教師應對學生的價值判斷進行引導，幫助其樹立正確的價值觀。只有引導學生樹立正確的價值觀，日后其在才能更好地融入社會。學生的模仿能力強、受環境的影響大，所以在學生人格完善的初期階段，樹立一個先進的模范對學生的成長與發展意義重大。

二、在課外閱讀中培養學生自主學習的能力

閱讀是語文學習中的一個重要環節，可以培養學生的總結概括能力、對人物事件的分析能力以及聯想和想象能力等。課本中的閱讀雖然是精挑細選出來的，但數量卻遠遠不夠。所以，要培養學生的閱讀能力，加強課外閱讀的練習是一種重要的方式。鼓勵學生進行課外閱讀，教師應當有意識地培養學生自主學習的能力，在向學生推薦閱讀叢書的同時，讓學生通過自己的認知來判斷是非曲直。

1.多閱讀中長篇名著。閱讀初期可以通過短篇小說激發學生的閱讀興趣，繼而向學生推薦中長篇小說。中長篇小說在人物性格描寫和情節設置上都細致而考究。比如《西游記》中對豬八戒外形的描寫，八戒是一個“長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉像個豬的模樣”，武器是一把“做園工鋤地種菜的九齒釘耙”。由于相貌奇丑，為了不驚嚇到其他人，他按照孫悟空的主意，把那“耙子嘴，揣到懷里，莫拿出來，蒲扇耳，貼在后面，不要動搖。”當學生讀至此處時會感覺到好笑，想必此時他們的腦海中已經出現了豬八戒各種憨態可掬的模樣了。

而《紅樓夢》中人物形象的描寫卻用了另一種方式：虛寫。“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。”“嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風?！边@些是對林黛玉外貌的描寫，卻不似描寫豬八戒那般清晰、明朗。這其中的差別就需要學生在對比閱讀中仔細體會才能發現、理解。

2.閱讀時，注意分析人物性格、人際關系及事件發生的始末。閱讀時分析人物性格、人際關系及事件發生的始末看似復雜，但對培養學生的邏輯思維能力和分析、歸納總結能力大有益處。為了讀懂小說的故事情節，梳理人物關系非常必要，不能像豬八戒吃人參果那樣，囫圇就吞下了。在閱讀中，教師要給學生提示誰是故事的中心人物，然后讓其由點及線、由線到面地將故事串聯起來。例如：在《西游記》中，取經的師徒四人為故事的主人公，而《紅樓夢》中，則是以賈寶玉與林黛玉的愛情為主線等。在閱讀時，教師切不可為讓學生圖方便，繼而大包大攬，阻斷學生對閱讀材料獨立思考的機會。

三、在寫作中注重培養學生的觀察、思考、想象和表現能力

寫作是學生學習的必經階段，寫作不僅能鍛煉學生的語言組織能力，提高學生的思維活躍性，更能體現學生的想象力和創造力的大小。

1.多角度、開放性地選題。不限制學生的寫作角度，才能讓學生充分的發揮其主觀能動性，打開其想象的大門，充分發揮其創造性。學生是最富有想象力的生命體，對外界的認識也是單純而美好的，如果強行為其規定作文規則，引來的只是他們對作文的恐懼與厭惡。這就恰恰違背了讓學生寫作文的最初目的，適得其反。

2.鼓勵學生說真話，寫真事，不盲目發表自己的看法與見解。“有理走遍天下，無理寸步難行?！边@個“理”字往往是以事實理論作為依據的?！靶赜谐芍瘛钡娜顺晒Φ膸茁时韧^大，而其成功的秘訣就在于心中儲存了相關的類似事件或情況及其處理方式。積累的過程，是培養學生學會觀察、思考的過程，亦是學生通過自己的認知主觀判斷對與錯，是與非的過程。

四、教學中多使用啟發式教學

啟發式教學是教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。這種教學方法旨在通過師生間的討論、交流，增強學生的自信心，激發學生的主觀創造力。

啟發式教學可以以教師提出一個話題、學生分組討論或小組間互相交流思想的方式進行。這樣的教學方式可以使學生在同一問題上擁有更多的看法，從而更好地激發學生的想象力和創造力。

當今社會，獨立思考是一個人在社會上能更好地生存的基礎，語文教師要在教學中注重培養學生的獨立思考能力，從而提高學生的綜合能力。