初探班主任對學生的心理健康教育

龔明霞

摘 要：隨著時代的發展進步和社會競爭的日趨激烈，學生在生活、學習、自我發展和人際交往等方面面臨著多種多樣的心理壓力和困惑。班主任必須認識到加強學生心理健康教育的重要性和必要性，并采用積極的手段和方法，加強對學生的心理健康教育。

關鍵詞：班主任；學生；心理健康教育

一、心理健康教育的內容

班主任對學生開展的心理健康教育，應該包括以下內容：

1.做有道德的人。學會做人是做事的重要前提和保障。現代社會越來越重視一個人的道德品質，許多企業也是傾向于招募德才兼備的人才。因此，班主任要教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，教會他們正確處理各種人際關系，把握做人的原則。

2.學會科學、高效地學習。學生學習不僅僅是知識的積累和運用，更要端正學習態度、合理安排時間、養成良好的學習習慣，還要學會調整學習和應試的心態，避免心理緊張帶來的不良后果。

3.開發智力，提高技能。心理健康教育還包括培養學生的思維能力、記憶力、語言表達能力、觀察能力以及動手的能力等，以便讓學生不斷地開發智力和潛能，能夠獨立思考和解決問題。

4.積極面對生活。學生作為社會中的人，也要面對生活帶來的壓力。因此，班主任必須教育學生正確地面對生活，掌握生活技能，養成良好的生活習慣。

二、班主任對學生進行心理健康教育的必要性

班主任對學生的身心健康發展承擔著不可推卸的責任。作為班級的管理者、領導者，班主任對學生開展心理健康教育是十分必要的。

眾所周知，心理健康教育是班主任的重要工作。隨著社會的發展，學生的心理、思想等也發生著巨大的改變，這就為班主任的工作增加了難度。當前，很多學生紛紛出現厭學、逃學、打架斗毆、抽煙、酗酒、說謊等不良現象，傳統的說教式教育模式已經是強弩之末，必須采用新的教育手段和方法來解決這些問題。因此，心理健康教育理論和心理健康教育活動應運而生。新時期的班主任必須要掌握一定的心理健康教育知識、心理咨詢和心理治療方法，才能真正對學生展開心理健康教育，促進學生的身心健康發展。

三、班主任對學生進行心理健康教育的方法

班主任要在遵循心理健康教育規律和尊重學生心理健康實際狀況的基礎上，開展對學生的心理健康教育。為確保心理健康教育的效果，班主任可以采用多種方法。

1.在課堂上滲透心理健康教育，引導學生進行自我教育。心理健康教育的主體是學生，班主任擔任的是引導者的角色。在課堂上，班主任最好采用人人參與的方式，對心理健康教育知識進行全面探討和案例分析，從而使學生更直觀地認識到心理健康教育的重要性。學生通過心理健康教育，能夠養成良好的心理素質；能夠加深對自己的理解和認識，并逐漸的自我完善；在面對同樣的問題時，能夠做好各種心理準備，積極地化解矛盾和壓力。

2.成立心理健康咨詢中心，幫助學生解開心理困惑。心理健康咨詢中心的主要作用就是為學生提供心理健康方面的服務，包括心理測試、心理診斷等。同時，要注意保護學生的隱私，以最大程度地方便學生、服務學生為宗旨。

3.營造良好的班級文化氛圍，滿足心理健康教育的環境需要。良好的班級文化能夠為學生的學習以及生活營造一個和諧、溫馨、積極向上的氛圍。班級文化的教育功能是隱性的，對學生的各方面培養起著潛移默化的作用。良好的班級文化能產生良好的氛圍，對促進學生的心理健康發展起著不可低估的作用。

4.鼓勵學生參加有意義的社會實踐活動，鍛煉學生的心理承受能力。心理健康教育不僅僅是書本理論知識的學習，還要讓學生走出校園、走進社會，在參加社會實踐活動的過程中，不斷強化自己的心理承受能力；讓學生在真實的社會實踐中，學會運用心理健康知識指導自己的行為，在不斷的實踐中養成健康、積極、陽光的心態。

四、班主任對學生進行心理健康教育需要注意的問題

心理健康教育工作不是一蹴而就的，班主任在開展心理健康教育工作時必須注意以下問題：

1.班主任要不斷提高自身的心理健康理論和實踐水平。班主任自身的心理健康理論和實踐水平是對學生進行良好的心理健康教育的關鍵所在。班主任的管理工作責任重大，必須不斷提高自身的理論水平和實踐能力，為學生做個好榜樣。同時，班主任還要加強與心理輔導教師的交流和合作，借鑒心理輔導教師的科學方法，使自己的班級管理工作更加靈活、多樣、有趣。

2.班主任要細心觀察和了解學生的真實想法，建立和諧的師生關系。班主任要充分關心和了解班上的每一位學生，深入到學生中去，對他們的思想、性格、心理活動做細致的調查，然后針對學生的實際情況采取教育措施。班主任要善于發現學生的優點和長處，尊重學生的意見，多表揚、多鼓勵學生，以增強他們對班主任的信賴和對學習的信心。

此外，班主任還要和學生家長保持聯系，及時反映學生的情況，與家長相互合作，確保學生的心理向健康的方向發展。

參考文獻：

[1]俞冬青.淺談班主任對學生的心理健康教育[J].延邊教育學院學報，2012，（01）：96-98.

[2]陳湘君.發揮班主任角色優勢開展學生心理健康教育[J].成都教育學院學報，2012，（04）：42-44.