加強臨帖指導(dǎo) 提高寫字質(zhì)量

胡樹榮，高洪山

【關(guān)鍵詞】臨帖指導(dǎo) 寫字質(zhì)量 語文基本功

【中圖分類號】G ？搖【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06A-0006-02

新課標(biāo)指出，寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，在寫字教學(xué)中，要認真教給學(xué)生寫字的基本知識，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法。為使學(xué)生從小打牢堅實的寫字基礎(chǔ)，科學(xué)有效的課堂指導(dǎo)很重要。幾年來，筆者一直重視學(xué)生的寫字臨帖指導(dǎo)工作，改變“講多少練”和“不講就練”的低效率的教學(xué)方式，采用“看、記、悟、求、評、改”六字教學(xué)法，逐步提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。

一、看字形結(jié)構(gòu)

臨帖前，首先指導(dǎo)學(xué)生將所要臨寫的字初讀一遍，了解其總體概貌，分析字形上的長短、寬窄、粗細，各部件筆畫的組成情況，結(jié)構(gòu)上疏密、平倚、參差、避讓、穿插等特點，以避免臨字時出現(xiàn)偏差和錯誤。例如，初讀“常”字，讓學(xué)生知道字帖上選臨的“常”字是顏體字，了解顏體字的特征是行筆雄健有力、筆畫布局橫細豎粗、間架結(jié)構(gòu)外密中疏、氣勢開闊、字形方正、整體呈倒三角形、以撐滿圓足為好。

二、記筆畫位置

在初讀了解所臨字的總體風(fēng)貌的基礎(chǔ)上還要細讀，仔細觀察每個筆畫的長短、大小，以及各自所占米字格的位置。不僅要看得清，更要記得牢，便于臨習(xí)時準(zhǔn)確無誤，一氣呵成。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生牢記筆畫位置，筆者在教學(xué)中借鑒數(shù)學(xué)中的術(shù)語和方法進行指導(dǎo)。如左右對稱概念：“小”字頭的兩點在中豎兩側(cè)，且與短中豎距離相等；“廣”字頭的點在橫的中間，將橫平分成二等分。平行等距的概念：“唐”字的“ 肀”部中的三橫既相互平行，相隔的距離又相等。筆者還引進了圖形的概念：在分析“常”和“唐”的字形結(jié)構(gòu)特點時，引導(dǎo)學(xué)生體會“常”字呈倒三角形，而“唐”字近似正方形。“小”字頭的撇與禿寶蓋中橫鉤的橫約呈45度角，這樣才能與點相呼應(yīng)。

三、悟運筆技巧

字帖上的字是靜態(tài)的。臨帖前，只了解字形結(jié)構(gòu)的特點和筆畫所占半字格的位置是遠遠不夠的，還必須要掌握每個筆畫的運筆技巧。筆畫間的關(guān)系，起筆、行筆、收筆的運行，各種姿態(tài)的變化，運筆時的輕重緩急、提按頓挫，用筆的方圓藏露，用墨的濃淡枯潤，以及中鋒、側(cè)鋒的靈活運用等，都必須反復(fù)地揣摩，才能領(lǐng)悟其中的奧秘。只有悟得深，才能記得牢；只有先“進得去”，日后方能“出得來”。筆者在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“常”字的運筆時，先教他們分清主副筆，再揣摩每個筆畫的運行過程：小子頭部分，先寫短中豎，后寫兩點。短中豎是主筆，上粗下細。短中豎的運筆如同寫豎，只是短些，要寫在豎中線上。左邊的點是挑點。右邊的是撇點，兩點間要注意互相呼應(yīng)。中部的禿寶蓋的點是豎點，橫鉤的橫細長且直（也可略帶弧度）是主筆，向右上方傾斜，鉤與豎點對應(yīng)，“吊”字的豎為主筆，寫在豎中線上。“巾”比“口”大，“口”與“巾”的橫折都要內(nèi)收。

四、求形似神似

如果說，通過看字形結(jié)構(gòu)、記筆畫位置和悟運筆技巧這三個環(huán)節(jié)，對所臨的字已做到“意在筆先，胸有成竹”的心摹”階段的話，那么臨寫就是“手追”階段，也是臨帖的關(guān)鍵階段。對所臨的字看得清、悟得深、記得牢，是為了臨得準(zhǔn)、臨得像，達到形似，力求神似。臨習(xí)時要求學(xué)生做到心靜、干凈、用勁。心靜是指胸?zé)o雜念，平心靜筆，專心致志，充滿自信，不怕失敗，一筆一畫，一絲不茍，一個字一氣呵成。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的練字心境，增強學(xué)生自我控制能力。干凈是指注意寫字衛(wèi)生，身勢端正，握筆恰當(dāng)。只有坐得正，握得直，才能運筆自如，寫得端正美觀。此外，還要保持手指、衣裳的干凈和練習(xí)本的整潔。用勁是指臨習(xí)時凝神屏氣，力聚腕指，集于筆尖，眼要看、手要寫、腦要想，眼、手、腦并用，協(xié)同作戰(zhàn)。把臨帖和背帖結(jié)合起來，真正做到“心到手到，手隨心轉(zhuǎn)”“心摹手追”。

五、評習(xí)字優(yōu)劣

評，就是賞析、品評。將臨習(xí)好的字與字帖進行對照、比較，從中評定出優(yōu)劣。對優(yōu)秀者給予鼓勵，號召學(xué)生向其學(xué)習(xí)；對不足之處，查找原因，對癥下藥，以便修正。評品內(nèi)容要全面，多角度，從字形結(jié)構(gòu)到筆畫特征，從運筆過程到用筆技巧。評品的方式也可多種多樣，可個別講評，也可集體講評，可與字帖比較，也可將自己第二遍臨習(xí)的字與第一遍臨習(xí)的字進行比較；可老師評學(xué)生的字，也可學(xué)生評老師臨習(xí)的字，還可以同桌互評。由于筆者在示范臨習(xí)“常”字時，借助了課件展示，學(xué)生不僅對老師臨習(xí)的字的字形特點、間架結(jié)構(gòu)看得清清楚楚，而且對運筆的動態(tài)過程和筆畫的細微變化也一覽無遺，因而評得細，說得準(zhǔn)。通過評不僅能及時指出臨帖者的不足之處，還能營造出平等、民主、和諧的課堂氛圍。

六、改偏差敗筆

改，是評的查缺補漏，是對讀帖的補充、深入，是對臨習(xí)的修正、提高。及時地改正，有助于將結(jié)構(gòu)上的偏差和運筆上的敗筆消滅在萌芽狀態(tài)，以便日后臨習(xí)得更準(zhǔn)確，真正達到“心摹手追”的境界。例如有些學(xué)生第一遍臨習(xí)“小”字頭時，兩點與短中豎沒能等距，兩點也沒有呼應(yīng)，有些學(xué)生第一遍臨習(xí)“廣”字頭時，點沒與橫相連，撇不是太直，就是斜度太大。通過師生講評指正，第二遍臨習(xí)時，學(xué)生都一一改正了這些錯誤。

綜上所述，臨帖指導(dǎo)必須做到讀帖與臨帖、臨帖與評品、評品與修改相結(jié)合，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。讀是臨的前提和基礎(chǔ)，看字形結(jié)構(gòu)、記筆畫位置、悟運筆技巧這三個環(huán)節(jié)是讀帖中初讀、細讀、精讀不同內(nèi)容不同層次的反映。讀得細致、準(zhǔn)確與否，直接影響臨寫的效果。正所謂“字外無法，法在字中”“書讀百遍，其義自見”。評是臨后的反饋，讀得是否仔細，臨得端正與否，必須通過評來作出判斷。通過評既要讓學(xué)生知道怎么寫，還要讓學(xué)生了解為什么要這樣寫。評的目的是肯定成功，看到差距，找出病因，對癥下藥。改是評的結(jié)果，是讀、臨、評后的調(diào)整和提高。讀中思，思中悟，臨后評，評后改。評和改可使學(xué)生日后更仔細地讀，更深刻地思，更深切地悟，更專心地寫。如此循環(huán)往復(fù)，不僅能提高臨帖指導(dǎo)課的質(zhì)量，增強學(xué)生臨帖的能力，還能提升學(xué)生觀察、思考、概括、審美等多方面的素質(zhì)。

（責(zé)編 韋 欣）