如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣

柴煥峰

作文教學歷來是語文教學中的難點，是許多語文教師感到頭疼的內(nèi)容。但是作文又是語文教學中不可缺少的一個重要項目，是學生必須要掌握的一項知識，對學生的一生都會有重大的影響，所以作文又是非常重要的一種知識技能。但是在實際教學中，很多學生又往往抱怨作文真是太難了?？v觀小學生作文難的原因，主要是學生對于寫作文沒有興趣，其次還缺乏好的入門指導。那么應該怎樣幫助學生度過作文的難關(guān)呢？筆者從自己的實際教學經(jīng)驗來說，主要有以下幾點。

一、做好學生作文入門的指導

任何事情，在剛一開始的時候，因為對于事情的不熟悉，所以會有一種天生的懼怕感，尤其是小學生，就更加明顯。小學生在三年級以前，只是讀課文，練說句子，沒有接觸過作文，根本就不知作文到底是何“怪物”，所以從三年級剛開始寫作文，肯定會感到不知所措。學生反映最多的問題，就是不知道怎樣寫，寫什么，這實際上就是教師作文入門指導工作不到位的原因。剛開始指導學生寫作文，一般應該遵循以下幾個原則：

1.從閱讀開始。小學生年齡較小，對事物的理解能力較差，語言表達能力也不高，寫作就更不是他滿能承受得了的重擔。所以為了使學生對作文有一個簡單地感知，降低入門的難度，可以讓學生閱讀一些小學生作文，并且教師讓學生讀的時候，要讓學生按教師的要求去讀。例如，讀的作文字數(shù)要少，最好掌握在100到200字之間，故事情節(jié)較為簡單易懂，趣味性較強，容易吸引學生的注意力，激發(fā)他的閱讀興趣。還要注意讀的時候要分類，可以讓他們兩天都讀描寫家庭成員的作文，可以兩天讓他們都讀描寫同學之間的故事的等等，以此類推。經(jīng)過一段時間的閱讀，就會使學生了解一些類型的小作文的基本寫作方法，這樣就讓學生感到寫作文不是那么難了，減小了他們的入門畏難情緒。

2.從簡單開始。凡事都是由簡入繁，由易入難，這是學習一項本領(lǐng)不可違反的基本規(guī)律。小學生剛開始接觸作文，就像是剛學走路的小孩子一樣，剛開始肯定會搖搖擺擺，行走不穩(wěn)，經(jīng)過一段時間的練習，就會行走自如。作文也是一樣，也應該從簡單的練習起，隨著練習次數(shù)的增加，作文知識的增多，難度也會逐漸增加，寫作水平也會越來越高。這樣的練習過程，學生會感到作文不是很難，而是非常簡單，而且還很有趣，從而激發(fā)起學生對作文的寫作興趣，并且愿意繼續(xù)學習下去，這就為以后學習更高難度的作文，打下良好的心理基礎(chǔ)。作為語文教師，切記不能一開始就讓學生寫作篇幅較長、難度較大的作文題目，那樣，只會適得其反，使學生剛開始學習作文的一點興趣，就被扼殺在萌芽狀態(tài)之中。

3.從說清楚開始。小學生寫作剛開始肯定會前言不搭后語，語句不通順，中心不明確，主題不清楚，詳略不得當，標點符號使用不當，分段不正確，錯別字等，都是小學生剛開始出現(xiàn)的錯誤。但是教師千萬不要對學生進行打擊、諷刺、挖苦，反而要心平氣和地幫助學生進行改正，對學生作文當中的一點好處，都要及時進行表揚和鼓勵。這就會增加學生的興趣和寫好作文的自信心。剛開始階段，要求可以簡單一點，只要學生能夠把基本的意思表達清楚就行，而不必提出太多、太難的要求，那是不切合實際的，不符合學生認知規(guī)律的，只能起到相反的作用，與我們的作文教學目的相違背。

4.從學生的實際生活選材。為了降低寫作的難度，小學生的作文就應該多選小學生非常熟悉的生活，這些生活當中的身邊事，身邊人，是他們最為熟悉的，所以寫他們就會讓他們感到有話可說，有物可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，更何況是剛接觸作文的小學生，所以只能是讓他們寫那些生活當中熟悉的事和人，才能使他們感到“有米”可做，無形當中，就為他們寫作文打開了智慧的大門。所以作文入門難易程度，與教師的引進游戲那個當大的關(guān)系，教師的指導方法起著至關(guān)重要的作用。

二、作文從模仿開始

在教學中，教師可以讓學生集中閱讀一篇比較有代表意義的例文，可以采用多種方式反復進行閱讀，使學生感到例文已經(jīng)非常熟悉了，熟悉了作者的表達方式，表達的感情，表達的習慣。這時教師就可以讓學生根據(jù)所閱讀的例文，模仿寫一篇形式、語氣相似作文，教師在全班挑選一些學生作文，集體進行評判，指出其中寫得好的地方，寫得不好的地方，需要做出哪些改正。這樣不但使寫作文的學生本人學會修改作文的方法，而且也使全班的學生掌握了這一方法，大大提高了教學的效果。

三、作文要重視學生的親身體會

教學中，有很多教師為學生提供的作文題目，往往使學生感到是“鏡中花，水中月”，摸不著頭腦，不知從何寫起，因為所要寫的內(nèi)容根本就是學生從來沒有接觸過的事情，沒有切身的體會，所以就寫不出教師要求的作文來。例如，《我的奧運會之行》就是一位教師為學生提供的作文題目，但是大部分學生從來就沒有去過奧運會，對奧運會的了解也只是從電視和電腦上得到的一點膚淺的了解，所以教師讓學生寫奧運之行，就是遠遠脫離了學生的生活實際，讓學生無從下手。為了解決這一問題，教師再定作文題目的時候，一定要考慮到學生的生活實際情況。還有的教師在這一方面就做出了很好的榜樣。例如一位小學三年級教師，在寫作文之前，先把孩子們領(lǐng)到郊外，讓學生們親身體會大自然的美妙，體會大自然當中的一草一木，教師還在旁邊適時地為學生指點。回教室后，又找出幾篇寫郊外景色的作文，找?guī)酌麑W生在班里輪流朗誦，使學生學習景物作文的基本寫法，然后才要求學生自己動手寫作文，并且不規(guī)定作文題目，讓學生根據(jù)自己的意愿定題目。這樣的作文教學方式就取得了較好的效果，降低了學生作文入門的難度，提升了學生寫作文的興趣，使學生懂得了作文的道理。作文就是要寫真實的事，用自己最喜歡的語言風格，表達自己最真實的內(nèi)心感受。

總而言之，作文教學雖然是教語文學中的一塊硬骨頭，但是只要教師肯用心鉆研，從學生的角度出發(fā)考慮問題，教學上遵循循序漸進、由簡入難、貼近生活、注重實際，就能使學生很快地進入寫作文的狀態(tài)，使作文也變成學生喜愛的，一種能夠訴說自己心聲的表達方式。

【責編 田彩霞】