訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力嘗試

施露露

【關(guān)鍵詞】口語交際能力 教材 生活實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0071-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，讓其在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。小學(xué)階段是學(xué)生獲得語感，領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用語言，發(fā)展思維的關(guān)鍵時(shí)期。然而，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，說話訓(xùn)練往往被忽視。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了完成基礎(chǔ)性的“復(fù)述”“口語交際”等說話訓(xùn)練任務(wù)，還做了一些探索性的嘗試。

一、充分利用教材

蘇教版教材語言素材十分豐富，為口語交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造雙向互動(dòng)的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐。

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文時(shí)，設(shè)計(jì)好一組邏輯性強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，緊緊抓住語言文字之間的聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生分層進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1.是什么原因讓跨入21世紀(jì)的人類不再“望洋興嘆”？

2.在新世紀(jì)，人類是從哪些方面對海洋進(jìn)行開發(fā)利用的？

3.（播放視頻）如何保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？

4.你心目中未來的海洋是什么樣子的？

（二）選擇合適的課文，讓學(xué)生仿說片段。有些課文的自然段短小精悍，具有典型性，教師可以讓學(xué)生仿照課文中的片段練習(xí)說話。如《孔子游春》一文的第二、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，都是抓住事物幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在教學(xué)過程中，筆者啟發(fā)學(xué)生仿照這樣的敘述方式來說事、說物、說人。結(jié)果許多學(xué)生都抓住了人或事物的特點(diǎn)，有條理地描述。如一位同學(xué)是這樣描述“臘梅”的。

臘梅真了不起！如玉的花兒是她的笑臉，宜人的芳香是她的韻味，雪中的傲放是她的品格。

二、傳授方法和技巧

說話訓(xùn)練是一個(gè)逐步提高的過程。只有教會(huì)學(xué)生說話的方法和技巧，才能增強(qiáng)他們說話的信心和勇氣，才能讓他們把自己想說的話完整表達(dá)出來，提高說話的質(zhì)量。訓(xùn)練過程中，教師讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，如時(shí)事新聞、校園現(xiàn)象、身邊瑣事、天文地理、科技動(dòng)態(tài)等，自由發(fā)表見解。指導(dǎo)學(xué)生說思結(jié)合，從恰如其分地表達(dá)自己的意思到把話說具體、生動(dòng)、連貫，讓學(xué)生理清頭緒：先說什么，再說什么，最后說什么，這樣才能將自己的意思完整、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來。 一位老師在執(zhí)教低年級口語交際《我們身邊的垃圾》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)下列句式進(jìn)行訓(xùn)練：

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從 產(chǎn)生，被扔到 。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從 產(chǎn)生，被扔到 ，使那里變得 。

我發(fā)現(xiàn)，垃圾從 產(chǎn)生，被扔到 ，使那里變得 ，真 。

我發(fā)現(xiàn) 的垃圾真多，有 、 、 ，還有 ，使那里變得 ，真 ，它們是從 、 來的，使這里變得 。

這樣的設(shè)計(jì)是有坡度的，由易到難，由一句話到一段話，由簡單的描述到發(fā)表自己內(nèi)心的情感，目的是讓學(xué)生把一句話說完整、說正確，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的交際。

語言方面的許多能力都是要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，才能形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，平時(shí)要求學(xué)生說話要完整，把書面語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

三、開展多種活動(dòng)

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情境，提供豐富的說話素材，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。

（一）校園文體活動(dòng)。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，筆者就經(jīng)常組織學(xué)生開展游藝活動(dòng)，舉行踢毽子、跳繩、投籃等比賽，當(dāng)學(xué)生全身心投入自己喜愛的活動(dòng)后，他們會(huì)自覺地去觀察，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，將自己的感受表達(dá)出來。如舉行拔河比賽后，一位平時(shí)口頭表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生能說出如下的感受。

哨聲響起前，他緊張得手里滿是冷汗。開始比賽了，他就全身心投入，由于握繩太緊，手都感覺火辣辣的。比賽勝利了，大家都已經(jīng)筋疲力盡，連手都在不由自主地抖動(dòng)。

（二）開設(shè)每周“小記者發(fā)布會(huì)”。讓學(xué)生留心日常的生活見聞，在周一晨會(huì)課上，安排學(xué)生以“小記者”的身份進(jìn)行新聞發(fā)布，其他學(xué)生擔(dān)任“評論員”，對該信息進(jìn)行點(diǎn)評，評出“金牌小記者”“最佳評論員”。學(xué)生獲取信息的來源廣泛，或來自于父母，或來自于電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙。“小記者發(fā)布會(huì)”每周一次，從不間斷，學(xué)生總會(huì)想方設(shè)法去搜尋，并事先做好發(fā)言的準(zhǔn)備。長期堅(jiān)持下來，無論是小記者或是評論員，在多次體驗(yàn)的過程中口頭表達(dá)能力都有了不同程度的提高。同學(xué)們也從“金牌小記者”“最佳評論員”身上學(xué)到了說話的技巧，開闊了思維，培養(yǎng)了聽說能力。

總之，我們不僅要在教學(xué)中發(fā)掘口語交際的豐富素材，還要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷提高口語表達(dá)能力。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）