初中英語寫作教學策略

鐘靜

【關鍵詞】初中英語 寫作教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-

0073-01

英語寫作教學一直是初中英語教學工作的重中之重，但是，學生在英語寫作方面存在著諸多的問題，如果不重視這些問題的存在，久而久之，學生的寫作能力不但沒有提高，反而越來越排斥。下面，筆者根據自身的教學經驗，談談初中生英語寫作教學。

一、重視詞匯的積累，為英語寫作打好基礎

要提高寫作能力，需要長時間的累積和沉淀，詞匯積累是提高寫作能力的首要步驟。積累詞匯的方法有很多，教師要根據學生知識水平、學習特點、教學目標等多方面綜合考慮，全方位、多角度地指導學生積累詞匯，使學生理解詞匯的多種意思，更加靈活地利用詞匯的不同意思豐富寫作的內容。

例如，筆者在講解英語試卷閱讀部分時，文章的第一段有一句“Her responsibilities matured her at an early age.”（ 她肩負的責任使她早熟）

教師：“early”在這個句子中是什么意思呢？

學生異口同聲回答：是“早”的意思！

教師：“early”還有其他意思嗎？

教室頓時鴉雀無聲，過了一會兒，有兩三個聲音小聲地回答：“還有‘提早的意思。”

教師興奮地提高了音量：“Good，you are right！‘early確實有‘早的意思，但在這個句子中，‘early的翻譯是‘早熟，此外，“early”還有‘早期，初期的意思，比如‘Then have found some early tools。”學生由此明白了“early”這個單詞既可以表示“早”的意思，也有“初期的，早期，成熟”的意譯。

二、理清思路，培養正確的邏輯思維

要提高寫作能力，除詞匯的積累外，教師還要培養學生的寫作構思能力，利用最短的時間寫出高質量的作文。在平時的寫作訓練中，教師要指導學生控制好寫作時間，要求其首先認真讀完作文題目，確定好寫作標題；其次，對文章有一個大概的構思，清楚自己要寫什么內容，形成一個簡單而清晰的寫作框架；最后，用連接詞、主題句、過渡句等一些關鍵詞句把全文連接起來。

例如，初二一篇題為“If I have enough money”的作文，看到題目，學生都會有自己的想法。比如，有些學生的想法是最想做三件事，先去旅游，然后買禮物給家人，最后買一座大大的房子，教師可以指導學生進行這樣的構思：First，I will go to Beijing；And then，I will buy some gifts to my families；At last，I will buy a big house。學生在腦中有了這種構思之后，在寫文章時就輕松很多，而且按照這個構思擴展可以寫出有條理、結構清晰的作文。

三、由淺入深加強學生寫作訓練，逐步提高寫作能力

培養學生英語寫作能力是一個循序漸進的過程，需要由句到文，由易到難，全方位、多角度地依次提高學生的寫作能力。在具體的教學中，首先要指導學生造句，當學習一個新的詞匯或短語時，教師要指導學生用其進行造句，如“as long as”這個短語，教師指導學生把這個詞運用到具體的語境當中——翻譯句子“只要你努力，你就一定能成功。”經過了教師的指導，學生把這個句子正確地翻譯出來了：As long as you study hard，you will be successful.接下來就進入到文章的訓練當中，可以通過指導學生寫英語日記的形式進行提高。例如，學生的一篇英語日記：Today is my mothers birthday，but my father and I want to give her a surprise，we have pretended a small party.When my mother entered the room after working，she was very surprised，I thought she must be happy and touched.What a special day we have never met.

學生A：“but”用錯了，應該直接刪掉更好。

學生B：“What a special day we have never met”這句話應該在“day”后面加上“that”讀起來順口一些。

……

學生們積極討論之后，教師進行以下評價：如同學A所說，文章的“but”去掉，句子就對了，我們還可以更進一步修改文章。為了使文章顯得更通順，承接自然，可把整個句子改為：In order to give her a surprise，my father and I have pretended a small party。此外，同學B的想法要加上一個“that”，這個“that”在句子中充當賓語引導賓語從句，因此也可以省略不寫。其次，文章中還可以添加一些細節描寫，如媽媽看到這個突如其來的party時，可對她的表情進行描寫，比如：1.She was very surprised with a bright smile on her face.2.we can saw the happy tears on her eyes.教師從文章看出學生寫作存在的問題，有針對性地對學生進行指導，這對提高學生的英語寫作能力起到事半功倍的作用。

總之，教師要重視學生英語寫作能力的培養，采取多種多樣的教學方式，提高學生寫作的積極性和主動性，使學生深刻體會到寫作的重要性并不斷進步。

（責編 韋春艷）