試談校企合作視野下的高職院校思想政治理論課實踐教學

周榮甲

[摘 要]“校企合作”重視在實踐教學中學生綜合素質能力的培養，這與高職院校思政課實踐教學的目標相契合。應該根據校企合作的理念，強化措施，抓住關鍵，完善思政課實踐教學，切實提高思想政治教學的實效性。

[關鍵詞]校企合作；高職院校；思想政治；實踐教學

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0134 — 02

作為提高教學實效性的有效途徑，在思想政治理論課教學中加強實踐教學環節，體現了理論聯系實際原則。但受各種綜合因素的制約，在大多數高職院校，思想政治理論課實踐教學方法基本呈現出形式單一、效果不佳的狀態。在當下，“校企合作”人才培養模式為高職院校的思想政治理論課實踐教學提供了新的契機和平臺。要切實提升思政課實踐教學的實效性，就需在理解實踐教學基本內涵的前提下，針對校企合作人才培養的理念和要求，構建出切合高職院校實際的思想政治理論課實踐教學體系。

一、高職思政課實踐教學結合校企合作的必要性與可能性

1. 校企合作與思政課教學實際的共通，需要實現兩者的辯證融合

“校企合作”人才培養模式在教師上的要求上，是以具有企業、行業實踐經驗的雙師型教師為主導，強調在現場、在企業的實景教學，重視學生實際操作能力、應變能力、執行能力和辨別能力的鍛造。實施“校企合作”人才培養模式，能真正做到圍繞市場設專業，根據崗位開課程，緊扣實踐抓教學，服務經濟育人才，解決傳統課堂理論教學與社會實踐的脫鉤問題，實現學生學習與社會需求之間的完美對接。

作為教育部規定的高校的一門必修課，思政課是對大學生進行思想政治理論教育、道德素質提升的主渠道，能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們進入社會奠定符合社會需要的基本思想素質。現行的高職院校思想政治理論課主要有《思想道德修養和法律基礎》、《形勢與政策》、《毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系概論》四門必修課程。從課本來看，這四門課程理論性較強，但是這些理論均來源于實踐，與社會生活實踐緊密相關，可見，實踐教學的實施應該成為關鍵。“校企合作”的培養模式為實踐教學的開展創造了可能性，實現高職院校思政課教學與“校企合作”辦學模式的有機結合是現實所需，更是社會經濟與教育需求的題中之義。

2.實踐性本質決定高職院校思想政治教育要取得實效性，必須和社會實踐活動相結合

思政教育的個體發展功能和經濟功能決定了其在個體發展和企業發展中的主導地位；校企合作教育模式的特點和環境德育功能決定校企合作教育模式在實踐中，能為高職思政工作提供良好的動力機制、開放性環境，并有利于促進高職思政教育理念、模式的改革，提高工作實效性。所以，校企合作中加強思政工作既有理論上的依據，又在實踐中有極大的可行性和優越性，是校企雙方最終合作目標得以實現的必然要求。在此基礎上，理性認識合作思政教育的互利性，是校企雙方積極創新思政教育觀念，加強合作思政教育理論研究和實踐探索的前提。

3.校企合作對加強和改進思想政治理論課教學的意義

首先，校企合作的培養模式下，高職院校專業課的實踐教學得到必須的重視，基本占教學設計和教學環節中占到 一半以上的比例，思理課實踐教學環節也得到了前所未有的加強。第二，校企合作中的行業企業，既為學生提供良好的專業理論實訓、動手操作實踐，又為思想政治理論課實踐教學搭建了良好的平臺，豐富了思想政治實踐教育資源。第三，校企合作對高職人才綜合素質的要求與企業員工素質的要求極其相似，有利于為思想政治理論課的教學實踐提供有特色的教育與教學材料，有助于學生職業理想、職業道德、職業操守以及職業素質的提升與完善。最后，有針對性地正確引導學生在企業實踐過程中產生的熱點、疑點、難點問題，能使他們進一步深化所學知識，在實際中分析理論知識，并檢驗自己所學理論知識。在疑惑——解答——再疑惑——再解答的遞進式實踐中，增強自我解決問題的能力，提升思想政治素質與道德修養，最終在層進與提高中實現了思政課的實效性。

二、構建基于校企合作、與專業實踐相結合的思政課實踐教學體系

在構建基于校企合作的思政課實踐教學體系時，要做到組織形式符合高職學生的特點；教學內容設置，根據高職學生的需要，教育學生重視自己專業技能實踐，努力形成一個包括課內、課外、校內、校外等多場景、全方位的實踐育人體系。

1. 引入企業精神，建設思政課實踐教學企業基地

任何優秀企業都具有自己特色的傳統與文化，具有一定的導向、凝聚、激勵作用。因此，我們在思政課實踐教學活動中，要聯系教材主要內容，針對不同的專業特點，將職業道德、企業文化納入到教學過程中。要全面考慮到企業實踐基地的正面教育意義，盡可能地選擇對學生思想道德素質可以起正面作用的建設典型，充分體現其對學生品德熏陶和思想升華的積極影響。同時，企業選擇要體現當地將經濟社會發展水平和特色，既要有蓬勃發展的國有企業、大型企業，又得有欣欣向榮的私營企業、小微企業，讓學生全面體會到改革發展的新成果。

2. 以企業為基點，組織與專業實踐相結合的社會實踐教學

思政課實踐教學需要遵循“知行合一”的原則，在以企業為基點組織的教學活動環節中，首先要依據學生專業和教學內容需要，把課堂延伸到企業，讓行業、企業的先進人物現身說法、示范激勵；二在學生的專業實習實訓中，結合學生的專業實踐，春風化雨地進行思想政治教育。在這個潤物過程中，思政課老師須主動與多方溝通，了解各專業實踐教學的計劃和安排，以便能實時根據專業實踐的進展，進行有針對的調整教學。這樣，在專業企業實踐任務下達的同時，思政教師也能及時知道課程實踐教育任務，從而將相對獨立的專業實踐過程與思想政治教育相融合，讓學生更主動更自覺地將課堂理論知識“教化”內化為自身的人生體驗，實現“知”與“行”的統一。

三、完善基于校企合作的高職思政課實踐教學運行機制

1. 制定完善的實踐教學管理制度，建立有效的組織領導及工作運行體制

基于校企合作，開展與專業相結合的思政課實踐教學活動，涉及到學校的教學管理、學生管理以及經費保障等。因此，要想取得預期效果，需要多方面協同努力，也必須有制度上的保障，構筑一套有效機制來保證其良性運轉。例如，需要設立思政課實踐教學的領導機構，明確組織成員，從教學制度上、機制運行上來保障實踐教學活動的開展，將思政課實踐教學納入學院思想政治教育的日常工作體系等。

2.改革校企合作下的思政課實踐教學實效考核體系，保障實踐教學質量

校企合作下的人才培養，強調的是學生思想政治素質與道德修養的自我內化與提升，因此，必須對傳統的筆和紙主導的理論筆試模式作出改革。要在常態化中、日常中的行為中加大對學生日常思想道德養成方面的考查。

學生在企業實習中完成的設計、實驗等的具體表現，包括實踐教學的態度以及企業調研報告的完成情況等納入考核范圍，從而導向性地要求學生將企業對自身做人處事的要求外化為自己日常生活中的行為規范。最終，可邀請企業的技術、管理骨干組成專業委員會，對學校的思政實踐教學進行指導和評價，從而建立綜合有效的實踐考評體制，可以說，逐步建立一個完善規范的考核體系將為高職院校思政實踐教學有效開展提供基本保障。

3. 建立科學的實踐教學激勵體系，推動實踐教學活動的良性發展

推進基于校企合作的高職思政課實踐教學的良性發展，需要建立一個相對完備的激勵機制：一要建立一套引導學校與企業雙方之間共建互贏的思政課實踐教學機制；二是要建立針對教師實施實踐教學的行為激勵機制，調動教師主動落實實踐教學的積極性，從而推動思政課實踐教學目標的更好實現。

三、保障校企合作中的思想政治理論課實踐教學的幾個方面

1.靈活規范的教學管理

學生頂崗實習、實訓期間的工作安排，大多由實習單位確定，在具體對接上，與思想政治理論課實踐指導教師難免出現斷檔。企業安排的時間和地點，不一定適合教師的實踐教學，這就需要思政教師、學生所在院系與企業多協調溝通，學院思政教學部門也要創新工作思路、工作方法，實現教學管理的靈活與規范兼備。以筆者所在的學院為例，學院有畜牧、食品、機電等專業的對應合作企業，在時間上，就要事先和這些專業的負責企業的老師聯系好，同時，注意不要影響企業的正常生產經營，要把思政課實踐內容融入企業活動，將學校里的教學時間和企業時間對應，在教學內容設置、教師配置上實現靈活規范的教學管理。

2.企業基地的穩定建立

要充分調動學校多方力量，主動發現發掘對思政課教學有益的實踐教學基地，與企業簽訂實踐教學基地建設協議。保持長期合作關系，實現雙贏，保證實踐基地的穩定性和實踐教學的持續性。筆者所在的學院就充分利用學校所處地方的經濟特色優勢，在醫藥、船舶等領域建立了長期良好的企業合作關系，這些企業對學院的聯姻也很歡迎，學校思政教育為他們的實習學生，同時也為正式員工帶來了新鮮思想，加強了他們的思政教育，最終并成為他們企業的文化建設品牌。

3.師資力量的有力調動

校企合作對思政課教學提出了新要求，需要一批專業知識和文化素養扎實、社會實踐經驗豐富的“雙師型”實踐教學教師隊伍。另外，班主任、輔導員尤其是企業人員也應參與對學生實踐教學進行指導和管理中來。筆者所在的學院就建立了“大思政”的教育理念，學院思政教師、班主任、輔導員包括專業課教師都是思政教育者，作為高職院校，一大批行業企業的人員也成為了專業課兼職教師，就需要將他們納入到思政課實踐教師的參與行業中來，尤其是要改變這些企業背景的人員對于政治教育的誤解偏見，讓他們實際實地了解高職院校思政教育的開展情況，使他們可以自覺、主動地參與到思政教育實踐工作中來。

全程性、全方位、多角度地“校企合作”期間學生的思想情況、道德素質、政治素養等諸方面的指導，要保證充足的實踐經費、合理的教師課酬，保障教師開展實踐教學活動的積極性，保證這項工作的必要開支和正常進行，確保思政課實踐教學真真正正落到實處。

總之，校企合作模式下思想政治理論課實踐教學的實施，需要高職院校不斷完善頂層設計、創新實踐管理。要對學校管理機制中不適應校企合作模式下思政課實踐教學的部分做出必要的變革。只有這樣，才能適應校企合作模式的高職院校思想政治教育的客觀要求，使高職思想政治理論課真正對學生的成長成才發揮引導作用，真正成為讓學生終身受益的課程。

〔參 考 文 獻〕

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〔4〕李建軍.高校德育基地建設研究〔D〕.長沙：中南大學，2004.

〔5〕張曉峰.高等職業院校校企聯合德育策略研究〔J〕.山東商業職業技術學院學報，2004，（04） .

〔責任編輯：侯慶海〕