為學(xué)生的多元發(fā)展提供養(yǎng)料

姚志強(qiáng)

我校坐落于遼南美麗的大黑山下，是一所同大連開發(fā)區(qū)一起茁壯成長(zhǎng)的年輕學(xué)校。作為一個(gè)在小漁村上建立起來的新城區(qū)，開發(fā)區(qū)算得上是移民城區(qū)。這里流動(dòng)人口多，單親家庭多，人口基數(shù)小，學(xué)生素質(zhì)差異大。同時(shí)，開發(fā)區(qū)地處改革開放前沿，拜金主義、名利主義、個(gè)人主義、崇洋思想、享樂思想、攀比思想等在學(xué)生中也占有部分市場(chǎng)。學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，以“健康”為核心，在學(xué)生思想道德教育方面做出了一些積極探索。

“健康”的理念指引

在教育理念指導(dǎo)下，我們凝練出了學(xué)校校訓(xùn)—“他人 責(zé)任 成就”，旨在教育新時(shí)代的青年“心中要有他人，肩上要有責(zé)任，手中要有成就”。學(xué)校秉承“教育至上，多元發(fā)展”的教育理念，“教育至上”的核心就是尊重教育規(guī)律，尊重教育者，尊重受教育者，用“健康”的思想教育學(xué)生，構(gòu)建“健康”的師生關(guān)系，將品德教育與學(xué)科教育緊密結(jié)合，在提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，在他們頭腦中培育社會(huì)主義榮辱觀，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。為此，學(xué)校將學(xué)生思想道德教育放在首位。從新生入學(xué)的第一周開始，學(xué)校便組織學(xué)生以健康為主題，圍繞思想、行為、人際關(guān)系和活動(dòng)內(nèi)容等方面，展開思想道德教育大討論，在觀點(diǎn)的碰撞中逐漸引領(lǐng)學(xué)生明確“健康成長(zhǎng)”的內(nèi)涵—健康的體魄、健康的行為、健康的心境、健康的思想、健康的生活、健康的活動(dòng)和健康的人際關(guān)系，進(jìn)而真正使“用高中三年的健康教育促進(jìn)學(xué)生未來三十年的健康成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)落到實(shí)處。

“健康”的活動(dòng)載體

學(xué)校倡導(dǎo)“多元發(fā)展”，旨在讓每一個(gè)孩子都有自己的愛好和專長(zhǎng)。于是，學(xué)校通過構(gòu)建多元課程平臺(tái)，幫助學(xué)生在獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想道德健康發(fā)展，做一個(gè)全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)有用的青年人才。

經(jīng)過長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，學(xué)校自主開發(fā)了幫助學(xué)生多元發(fā)展的八大類校本選修課程，內(nèi)容包括學(xué)科競(jìng)賽、音樂舞蹈、美術(shù)書法、體育運(yùn)動(dòng)、戲劇影視、科學(xué)技術(shù)、國(guó)際交流、海洋文化等。這些課程成為我校思想道德教育的重要陣地，是我校思想教育工作的一大特色。以具有地域特色的校本課程“海洋與文化”為例，該課程以幫助學(xué)生了解海洋為基本教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)整合，并使之相互滲透。在內(nèi)容設(shè)置上，該課程將海洋知識(shí)與化學(xué)、物理、生物等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，向?qū)W生介紹大連的氯堿工業(yè)、潛艇基地、海洋生物；海洋與政治、海洋與歷史、海洋與地理等專題，向?qū)W生介紹大連的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、大連的人文文化、大連在“五點(diǎn)一線”戰(zhàn)略及東北亞經(jīng)濟(jì)圈中的重要地位。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)海洋的了解，拓寬了知識(shí)視野，也進(jìn)一步提升了熱愛海洋、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

人們常說，好動(dòng)是孩子的天性。我們卻慢慢發(fā)現(xiàn)，選修跆拳道課程的孩子多了，踢壞門的現(xiàn)象少了；選修計(jì)算機(jī)競(jìng)賽課程的孩子多了，偷偷離校上網(wǎng)的現(xiàn)象少了；選修美術(shù)課程的孩子多了，亂寫亂畫的現(xiàn)象少了；課間在一樓大廳彈鋼琴的孩子多了，走廊里大聲喧嘩的人少了；選修各類課程的孩子多了，翻墻外出的人少了……更令我們欣喜的是，校本課程的開設(shè)也為學(xué)生進(jìn)入一流的高等學(xué)府深造帶來了更多機(jī)遇，歷年的高考成績(jī)記錄著這些豐碩的成果。

學(xué)校尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性與興趣，盡可能為他們提供發(fā)展空間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要成立了五十多個(gè)社團(tuán)，由學(xué)生董事局和社團(tuán)聯(lián)盟聯(lián)合管理。例如，籃球俱樂部主要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神，其運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制完全模擬NBA模式，每個(gè)班隊(duì)都有自己的隊(duì)名、隊(duì)徽、教練、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、公關(guān)經(jīng)理和籃球?qū)氊?，?lián)盟撥給每個(gè)班隊(duì)“一千萬”用于經(jīng)營(yíng)，并規(guī)定球員可以自由轉(zhuǎn)會(huì)。一個(gè)賽季結(jié)束后，由學(xué)生董事局和社團(tuán)聯(lián)盟根據(jù)競(jìng)賽成績(jī)、經(jīng)營(yíng)狀況、團(tuán)隊(duì)合作情況進(jìn)行表彰。同學(xué)們一致反映，這樣的活動(dòng)既鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志，融洽了關(guān)系，增強(qiáng)了集體凝聚力，也使自己更加明確了愛好與專長(zhǎng)的發(fā)展方向，為今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

“健康”的行為激勵(lì)

日常行為管理中，學(xué)校改變了傳統(tǒng)單一的“批評(píng)—扣分（處分）”模式，將工作重心從“處罰后進(jìn)”轉(zhuǎn)移到“表?yè)P(yáng)先進(jìn)”，變扣分為加分，變處分為表彰，用好行為做示范，以此來激勵(lì)學(xué)生。管理的初衷和目的是一致的，都是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自我管理態(tài)度。為此，學(xué)校實(shí)行優(yōu)秀寢室評(píng)比制度，每周評(píng)選一次，表現(xiàn)好的寢室被評(píng)為“優(yōu)秀寢室”，所屬班級(jí)可以在班級(jí)精神文明評(píng)比中獲得加分。此舉措實(shí)施后不久，我們欣喜地看到了寢室的變化，管理員說：“以前是扣分扣不過來，現(xiàn)在是大家都做得非常好，不知道該評(píng)哪個(gè)寢室了！”

此外，我們定期評(píng)選、表彰各類優(yōu)秀代表，成績(jī)好的授予“學(xué)習(xí)先進(jìn)”，紀(jì)律好的授予“紀(jì)律模范”，勞動(dòng)好的授予“勞動(dòng)骨干”……即使學(xué)生沒有突出的表現(xiàn)，只要有進(jìn)步，我們就鼓勵(lì)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓他們切實(shí)體會(huì)到管理過程中的責(zé)任與辛勞。

通過以“健康”為核心的德育模式引領(lǐng)，學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序，師生關(guān)系親切和諧，逐步形成了既有紀(jì)律又有自由，既有集體意志又有個(gè)體自由的生動(dòng)活潑的發(fā)展局面，同時(shí)也向社會(huì)展示出學(xué)生多元發(fā)展的累累碩果。