《10的認識》教學設計

鄒新澤

教學目標：

1.知識與技能：引導學生認識、感受10，初步建立數感，全面認識和掌握10，認讀10。

2.過程與方法：比較大小和組成，引導學生認識10，初步建立數感。

3.情感、態度與價值觀：引導學生體會生活中處處有數學，學會用知識解決生活中的實際問題。

教學重、難點：

1.全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

2.建立10的概念。

教學過程：

一、創設情境，發現新知

課件演示數字娃娃0—9在一起時的一段小故事，從而引出課題。

二、互動學習，探究新知

1.數數與認數

教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中有10個彩色氣球）指導學生先看圖后提問：圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？學生回答后，教師提問：剛才你是怎樣數的？

出示小棒數數，教師請學生一起數一數，學生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問：你認為把10根小棒捆起來有什么作用？

剛才的10個小朋友、10個氣球、10根小棒可以用數10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用“10”說一句話？

2.大小比較

引導學生在直尺上認識數，用人民幣比較數的大小：教師出示一張10元紙幣和9枚1元的硬幣，問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，哪個多？”板書：9<10，10>9。完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的組成

教師出示兩個筆筒和10支鉛筆，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書，全班學生齊讀10的組成。10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住？

4.10的寫法

10的寫法和0—9這些數的寫法有什么不同？誰能說說10怎樣寫？在書本第65頁的田字格里練習寫10，并互評。

5.寫10比賽

學生觀察10的寫法，在比賽中理解10的書寫方法，提高寫字興趣。

三、鞏固練習，拓展新知

1.數橘子。

2.師生互動。

四、課堂小結

1.學生對本課內容進行回憶和小結。

2.學生質疑。

3.教師對全課進行小結。

（責任編輯 馮 璐）