如何在語文教學中滲透思想品德教育

李華

語文課本中選取的文章富有時代氣息，思想教育性強，要想在教學中恰當滲透思想品德教育，就必須認真鉆研，挖掘、剖析教材的思想教育因素，抓準思想品德教育的角度和時機。

一、鉆研教材，抓準思想品德教育的滲透點

1.抓“情”

以寫景為主的記敘文，從表面來看似乎思想教育因素并不突出，這就要引導學生認真分析，從字里行間多體會作者的思想感情，之后以情激情，滲透思想教育。例如，在教《黃河之水天上來》一文時，我先讓學生弄清作者寫黃河的磅礴氣勢和神奇風采是為了抒發熱愛祖國的情感；接著，說明作者為什么會產生這種情感，是因為祖國的山水以其天然奇特的雄姿吸引著國內外游客，激起人們熱愛大自然、熱愛生活的勇氣和信心，使中國人驕傲與自豪；最后，引導學生說出自己作為神奇土地上的主人，有什么感受，應該以怎樣的情感和態度對待祖國的壯麗河山。這樣，就將愛國之情滲透到了課堂教學之中。

2.捕“意”

對于一些以寫人或記事為主的記敘文，首先要引導學生明白作者的寫作意圖，接著借“意”滲透思想品德教育。例如，《賣火柴的小女孩》這篇文章意在反映資本主義社會窮苦人民的悲慘命運，教師可以以此來引導學生聯系生活實際，將兩種社會制度下同齡人的命運進行對比，學生自然會感到我們社會主義制度的優越，感受到生活在社會主義國家是多么的幸福與自豪，從而更加熱愛社會主義祖國。

二、課堂教學中緊扣思想品德教育主題

1.談話引題，激發愛國之情

教材中那些以史料為內容的文章是進行國情教育的好題材，但故事發生的時間大多距今較遠，這就增加了學生對內容理解的難度，所以，教師引題時要抓住題眼，講清時代背景，這是理解的關鍵，而幾句誘發式的引題又是滲透愛國主意教育的重要環節。例如，在學習《狼牙山五壯士》一文時，我是這樣引入的：在抗日戰爭時期，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中華兒女不畏強敵，同敵人浴血奮戰，在八年抗戰中，中華大地上有無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事，五位壯士的英勇壯舉驚天動地，氣壯山河。讓我們一起走進那硝煙彌漫的戰場，感受五位壯士的英雄氣概。通過這樣的引入，激發了學生的愛國之情。

2.抓中心段、重點字詞進行思想品德教育

教師應引導學生剖析課文中重點句子的含義，使其深入理解課文內容，進入角色，與作者和人物產生心理上的共鳴，在品悟中受到情感教育。例如，在《釣魚的啟示》中有這樣一段：轉眼34 年過去了，我已經是紐約著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像34 年前那樣大的魚。但是，在人生的路途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德的抉擇的時候，我都會想起34年前的那個月光流水的夜晚。這是文章的中心段，以簡潔的語言說明了34年前那個夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響。理解這段話時，應先引導學生抓關鍵詞“旅途”和“魚”，領會句子的含義，談自己的體會和理解。然后，再讓學生聯系親身經歷等拓展來談，讓學生暢所欲言，在鮮活的事例中感受到教育，使學生明白在人生成長的道路上，遵紀守法、誠實守信、堅持道德原則是多么的重要。

3.總結課文，升華德育主題

每學完一篇課文，教師在總結全文的同時，應適時滲透德育對主題進行升華。比如，在學完《二泉映月》一文后，我是這樣總結的：通過本課的學習，我們從中看到了舊中國窮苦百姓的悲慘遭遇，深深感受到今天生活的幸福，這一切應歸功于我們的黨，歸功于社會主義制度。我們應當學習阿炳敢于同命運抗爭、矢志不渝地追求美好理想的精神，要抓住現在的大好時光，練就過硬的本領，將來為祖國現代化建設貢獻力量。通過這段總結，使學生進一步認識到熱愛祖國、建設祖國是他們神圣而光榮的使命。

4.指導朗讀，抒發愛國之情

課本中寫景的抒情散文和詩歌的修辭方法多樣，語言生動形象，感染力強，只有通過反復誦讀和仔細品味，才能感受到作者所要抒發的思想感情。比如，在教學《我愛家鄉的海》一文時，我通過指導學生反復朗讀，使學生深切地感受到作者熱愛家鄉之情的濃烈，感受作者不但愛家鄉的海，更愛家鄉的人這一主題，從而感染學生，激起他們愛家鄉、愛人民、愛祖國的思想感情。

三、科學設置作業，強化思想品德教育

教師應在課堂教學的基礎上科學地設置作業，滲透愛國主義內容，發揮自我教育作用，進一步強化愛國之情。例如，學習了《賣火柴的小女孩》《苦難的童年》等課文后，我給學生布置了這樣的作業：以“我與××比童年”為題，寫一篇作文。讓這些蜜罐里長大的孩子，通過自己的生活與賣火柴的小女孩和少年時代的雷鋒進行對比，深刻體會到社會主義制度的優越性，為自己生活在這樣的國度里感到幸福、自豪和驕傲，更加熱愛祖國，熱愛社會主義。

（責任編輯 馮 璐）