淺談對新時期教師角色的理解

宋占國

韓愈在《師說》中說：“師者傳道授業(yè)解惑也。”這是對教師職業(yè)自古以來最基本的概括。而現在的教師只有這些是不夠的，我們應該怎樣表述教師這個職業(yè)呢？新時期對教師這一職業(yè)的定位，應該是“師者播愛提趣建臺也”。教師的首要任務是要在學生的心田播撒愛的種子，對學生進行人文主義的關懷，調動與激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習提供必要的平臺，不斷提升與發(fā)展學生的自學能力。這一解釋完全符合新時期對教師的角色轉變的要求，也是對教師職業(yè)的準確定位。

教師對待自己工作要有愛心。愛的教育產生的力量源泉是愛心，沒有愛的教育猶如沒有航標的小舟行駛在茫茫的大海上，放眼四望，茫然而不知所終，行動的目的性可想而知。而只有在愛的感召下，教育的小舟才不會偏離航向，掌舵者更不會感到迷茫。因此，教師的任務是向學生的心田播撒愛的種子，使愛在學生的頭腦中生根發(fā)芽，在愛的感召下學會感恩，用愛澆灌學生的心田，用愛來幫助每位同學，用愛呵護差生心田里那萌動的新芽，使其早日開花結果。

播愛是教師工作的第一步，然而學習興趣也非常重要。提趣就是調動和激發(fā)學生的學習興趣。作為教師要時刻觀察學生的學習表現，不斷激發(fā)與調動學生的學習興趣，使學生的學習始終處于積極的狀態(tài)，這樣可以減少學生的掉隊現象，使不愛學習的學生被重新拉回到學習中來，重新燃起希望之火，在教師的鼓勵與關愛之下勇闖學習難關。

興趣固然重要，但需要一定的方法指導才能取得好的學習效果，需要有必要的學習平臺作為支撐。學習平臺大致可以分為三種，即知識平臺、方法平臺與思維平臺。知識平臺就是學生解決問題所必備的相關知識。如做名詞變復數之前，先要復習名詞變復數的一般規(guī)則和特殊的名詞變復數的方法，這個規(guī)則就是知識平臺。方法平臺就是解決問題所必需的簡潔而有效的方法。如學生記憶英語單詞dangerous是有一定的困難，給他們提供的方法平臺是dan（蛋） --- ge（擱） ---rou（肉） ---s（絲），平臺為蛋擱肉絲。學生借助這個平臺用一秒鐘就可以記住這個單詞。思維平臺在解決現實問題時為學生提供必要的思維方式，從何處著手，怎樣去思考等等。如I _____ （mind）______（practice）_____（speak） English yesterday.這道題的思維入手之處在于先要根據時間來考慮時態(tài)問題，再進而考慮到mind doing sth.和practice doing sth.這樣問題才可以得到圓滿解決。這三種平臺的優(yōu)點在于讓學生很容易在要解決的問題和現有知識之間建立起聯系，輕松解決問題。

總之，新時代對教師的要求，不能只停留在“師者傳道授業(yè)解惑也”的基本層面，還應該加上“師者播愛提趣建臺也。”播愛是教師作為人類靈魂工程師的根本，屬于德育范疇，育人德為先，沒有良好的道德品質的人根本無法培養(yǎng)出道德高尚的人。提趣屬于學習動機激發(fā)的范疇，想方設法調動學生的學習興趣，在興趣的驅使下主動學習，只有這樣才能取得良好的學習效果。建臺屬于學習方法和思維方式的范疇，教師所從事的工作是以培養(yǎng)人才為目標，要教會學生思考。因此，播愛提趣建臺是新時期對教師從事教育工作提出的更高要求，也是時代發(fā)展的必然結果。

（責任編輯 劉新蕊）