讓好習(xí)慣與生相伴

詹東清

【摘要】習(xí)慣很重要，它會(huì)影響人的一生。良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從兒童時(shí)期抓起，教師應(yīng)該言傳身教，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感和持之以恒的耐心對(duì)待。

【關(guān)鍵詞】好習(xí)慣；好品德

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)慣是由不斷重復(fù)而逐漸形成的穩(wěn)定自覺(jué)行為。好習(xí)慣讓人受益一生，也能成就人的一生；壞習(xí)慣不僅會(huì)讓人心生厭惡，甚至?xí)Я巳说囊簧Ｋ裕鳛橐幻嗣窠處熅捅仨毰囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣并不是輕而易舉的事，其關(guān)鍵是要有對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和持之以恒一抓到底的踏實(shí)作風(fēng)。

李某某是個(gè)可愛(ài)活潑好動(dòng)的男孩，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，別的老師就說(shuō)這個(gè)小孩是班上的霸王，經(jīng)常不做作業(yè)，沒(méi)有人敢惹他，要做也是讓其他同學(xué)做的。果然，沒(méi)過(guò)幾天就有學(xué)生告狀說(shuō)：“李某某讓某某幫他寫(xiě)作業(yè)，某某不寫(xiě)就打她。”噢！天哪！這是從哪兒學(xué)來(lái)的臭習(xí)性？怒氣沖沖的我想馬上揪他出來(lái)，可是剛到教室門(mén)口的我遲疑了。到上課的時(shí)候，我仔細(xì)觀察了一下他，他也感覺(jué)到什么似的不好意思起來(lái)，這事有門(mén)！于是我抓住機(jī)會(huì)同全班學(xué)生討論起抄作業(yè)及其他作弊行為可不可取？危害在哪里？大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，越來(lái)越低的小腦袋猛地抬起來(lái)，紅著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我以后再也不做這樣的事情了！”我笑著對(duì)他說(shuō)：“我接受你的道歉，可是還有一個(gè)人你可不要忽略了，畢竟我不是挨打的那個(gè)人。”在他對(duì)某某道歉之后，事情算是告一段落了。也就在這時(shí)，我對(duì)他知錯(cuò)能改的行為加以表?yè)P(yáng)，并對(duì)他平時(shí)的表現(xiàn)予以指正與肯定，告訴他：“其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，只要你努力，你并不比其他人差！”我也根據(jù)他“小霸王”的名號(hào)，讓他管起了班級(jí)的紀(jì)律。還別說(shuō)，真有那么點(diǎn)見(jiàn)效呢！

平時(shí)，我總教他們要禮貌待人，懂得說(shuō)：“您好！”“對(duì)不起！”要注意環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成上課動(dòng)筆的習(xí)慣等等。孩子們也正一點(diǎn)一點(diǎn)地接受和改變，這倒是很讓我欣慰，先不論他們的成績(jī)，我倒想先讓他們學(xué)會(huì)做人！

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格。加強(qiáng)德育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開(kāi)始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說(shuō)過(guò)：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián)，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。多么好的比喻啊，可見(jiàn)好習(xí)慣是多么的重要。

在我教了一年五年級(jí)之后，我想我應(yīng)該從娃娃抓起，自己從一年級(jí)開(kāi)始帶是不是會(huì)更好呢。當(dāng)我“如愿以?xún)敗钡刈哌M(jìn)一年級(jí)教室，那漫天的塵土、嘈雜的場(chǎng)面可讓我的一腔熱情消失殆盡。正當(dāng)我手足無(wú)措的時(shí)候，一個(gè)小女孩走到我面前說(shuō)了聲：“老師，您好！”接著就蹦蹦跳跳地回去告訴她的小伙伴們老師來(lái)了。這時(shí)我笑了，我不就是那個(gè)塑造靈魂的工程師嗎？我知道天真的孩子們就等著我來(lái)帶他們走進(jìn)那美好的世界。

一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始大都好動(dòng)，經(jīng)常大事沒(méi)有，小事不斷，不是打架流血了，就是書(shū)本、鉛筆不見(jiàn)了。常常這事還沒(méi)處理完，那里又有孩子哭開(kāi)了，去問(wèn)原因時(shí)總有人在撒謊推脫自己的責(zé)任。這時(shí)，我就利用《永遠(yuǎn)的懺悔》故事告訴他們，盧梭由于自己的不誠(chéng)實(shí)使得他被辭退，還背上小偷的罪名，毀掉了前途。讓他們明白：撒謊是不對(duì)的，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

接下來(lái)的日子，我并沒(méi)有給他們灌輸書(shū)本上的知識(shí)，而是從日常生活學(xué)習(xí)上讓他們接受良好習(xí)慣的教育。比如：對(duì)人要有禮貌、和同學(xué)要和睦相處、讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要端正、不撒謊、今天任務(wù)今天完成、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正、不做破壞環(huán)境的事……

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，慢慢地，孩子們懂得做了錯(cuò)事要道歉要彌補(bǔ)，盡量不做不好的事情，做事前要用大腦思考下是不是可以做，小朋友們不再互相責(zé)罵、不再在教室里面追逐、不再去捉小鳥(niǎo)、不再踐踏花草……看到清潔干凈的教室，看著這一群可愛(ài)的孩子快樂(lè)嬉戲的身影，我從心里笑了。在他們養(yǎng)成了好習(xí)慣之后，還怕學(xué)習(xí)不好嗎？果不其然，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)估中，我們的小朋友可都是名列前茅。

當(dāng)然，要求學(xué)生具備良好的習(xí)慣和品德，為人師表的我們就必須嚴(yán)于律己，以身作則。因?yàn)槲覀兘處煹纳砗螅傆幸蝗簩W(xué)生，我們的一言一行都在對(duì)他們產(chǎn)生影響，對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成都起著潛移默化的作用。如果老師都到處亂扔垃圾，你認(rèn)為他的學(xué)生們會(huì)講衛(wèi)生嗎？如果老師經(jīng)常上課遲到，你認(rèn)為他身后的學(xué)生會(huì)有時(shí)間觀念、會(huì)和你講紀(jì)律嗎？如果……答案當(dāng)然是：不會(huì)。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展、習(xí)慣素養(yǎng)正在形成的基礎(chǔ)階段，他們往往缺乏辨析能力，所以，我們教師的一言一行，都具有鮮明的示范性和榜樣作用。

如果好習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響，并成為學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。

1988年1月下旬，75位諾貝爾獲獎(jiǎng)得者在巴黎聚會(huì)，以“21世紀(jì)的希望和威脅”為主題，就人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題進(jìn)行研討。其間，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪些大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“在幼兒園里。把自己的東西分一半給伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，午飯后要休息，做錯(cuò)了事要表示道歉，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀弧母旧险f(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些。”

良好的習(xí)慣造就了這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。實(shí)踐也使我認(rèn)識(shí)到，教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。

（編輯：龍賢東）