高中語文該廢棄語法教學嗎

袁麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入和推進，關于高中語文教學中語法知識的摒棄呼聲很高。當前高考試卷的題目和高中語文教學語法知識的學習很不對稱，由于平時語法知識學習不夠扎實，對于高考中有關語法的考查更是無從知曉，僅憑感覺作答。因此，高中語文教學中一些基本的語法知識還是應該扎實掌握。

【關鍵詞】語法知識；高中語文；高考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改標準下的語文教學中語法知識的系統(tǒng)學習在高中語文中幾乎沒有明顯的提示，逐漸的淡化對已經(jīng)進入高考階段的高中生來說，一定程度上需要加強學習。進入高中學習階段后，學生的接受能力也在不斷加強和提高，同時也是語法考查知識最為密集的時段。在語文教學中不容忽視的，是高考中的文言文、病句和古詩詞仿寫及翻譯，因此，學生需要在高中語文語法知識方面不斷地加深學習。

一、高中語文教學中語法知識學習的現(xiàn)狀

語文語法學習在知識的加強和提升方面有很重要的作用，雖然在新課改的內(nèi)容中已經(jīng)將語文語法知識淡化，但是在實際學習中尤其是文言文、古詩詞中應用很多。目前由于語文語法知識的欠缺，學生的語文能力得不到有效的提高。平時學生大量地閱讀文摘或是其他文學作品，這在一定程度上使得學生的語言更富內(nèi)涵，但是要使得語言精練優(yōu)美，還是要在學習語文語法的基礎上才能有明顯的提高。

由于長期以來學生對語法知識的欠缺，教師在講解閱讀文時也無從對學生進行詳細的講述。文言文在高考中占得比例比較大，教師在講解過程中，一小段文言文也會講解兩節(jié)課的時間，不但耗費了時間，學生對此的理解和掌握還是不夠深入和全面，有的學生甚至還是不知道主要講的內(nèi)容，這給教師也造成了極大的困擾。一些特殊語句的應用、詞類活用等都需要一定的語法基礎，對文言文問題的解答也是建立在掌握語法知識的基礎上。

二、高中語文教學語法知識學習的重要性

近年來，中考和高考試題中對語法知識的考查尤為顯著，文言文仿句、選擇題中語病的判斷等都需要運用語法知識作答。仿真句中主要考查的是不同句式和修辭方法的應用，語法知識的涉及比較多。由此可以看出，在新課改應試教育背景下，語法知識仍然不容忽視。作為一個具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的知識型人才，不管是在國內(nèi)參加會議還是去國外游玩，在語言表達上都要注意其語句的嚴謹性。語法基礎知識的學習和掌握是一個人綜合素質(zhì)和分析能力的體現(xiàn)，熟練掌握才能夠準確自由使用語言，深刻表達內(nèi)心世界。

三、如何改變高中語文語法教學的現(xiàn)狀

有大學教授表示，中學語文語法教學不僅是知識上的缺乏，同時也是教師教學方法上的不足。教學方面嚴重忽視對學生語法知識的教授，教師在教學過程中也對語法知識傳授不夠合理。教師應該改變一貫的單一教學方式，要采取比較有趣、新穎的方式指引學生掌握基礎語法知識。這不僅能有效提高語文教學質(zhì)量，同時也能讓學生了解基本的語文語法知識，有助于學生在語言組織能力和文言文理解方面有明顯提高。

（一）制定比較合理的中學語文語法知識教學體系

在新制定的中學語文語法教學體系中，需要有關漢語語言學專家和一線的語文教師提供良好的對策或是建議。新課改教學方法中，專家應該承擔起建立語文語法知識教學體系的重任，使得學生學習的內(nèi)容能夠活潑有趣，易于教師引導學生學習。在上述一些現(xiàn)象和例子中可以看出取消高中語文語法教學是不合理的，在中考或是高考答題中對學生有一定的影響。語法教學的制定要在傳統(tǒng)的語法知識體系基礎上，研究探討出一種比較具有實際應用意義的內(nèi)容。

制定的知識體系首先要符合學生的實際情況，學生在學習過程中對一些比較形象的東西容易接受和理解，一些過于概念化和理論性的知識會使得學生的思考和理解受限制。要符合教師的實際水平，教學體系的建立不要過于理論化，一般再優(yōu)秀的教師也會受到文言文的阻撓，適合教師的教學體系比較重要，是向?qū)W生傳授的關鍵。認清語法教學的目的，中學語法知識的學習主要是拓展知識面，要求實用，學以致用，提高語言組織能力和語言素質(zhì)。從小學習漢語知識，最基本的母語常識和結(jié)構規(guī)律需要掌握，培養(yǎng)學生一定的文化素養(yǎng)。語法知識的學習是為了提高學生的理解能力以及文言文的實際運用能力，也是高考中對學生語法知識的考查。我國文化歷史悠久，也是因為人類不斷地采取新的方法制定語法知識的教學和學習，才使得語言文化能夠長久流傳。

（二）認清語法教學的重要性，探討合理有效的教學方法

語文語法教學中語文教師占有很重要的地位，教師在教學過程中要明確語法教學的位置和目的。教師是教學體系制定后的實踐者，也是學生知識的傳授者。如果教師在教學過程中不能夠很好地將專家制定的體系完整地應用于教學，那再好的語法教學體系也沒有實際的意義。

教師在語法教學中要擺正自己的位置，端正態(tài)度。然后教師要對語法教學體系的內(nèi)容熟悉掌握，并結(jié)合實際，采用靈活多變的方式將語法知識傳授給學生。首先教師在熟悉語法體系教學后要找出側(cè)重點，有所選擇地給學生傳達，與學生閱讀寫作和日常用語相結(jié)合，而不是一貫地按照系統(tǒng)的知識灌輸方式給學生傳輸，否則會造成學生對語法知識的厭棄。教師在語法知識教學過程中要靈活多變，形式多樣化，才能有效地激發(fā)學生學習語法的興趣。

四、總結(jié)

新課改過程中不能忽視對語文語法教學體系的建立，語法教學在語文教學中具有很重要的作用。如果沒有語文知識的支撐，學生語文能力也不能真正得到提高。因此，漢語語言學專家和教師們應該本著對學生負責的態(tài)度，培養(yǎng)學生的語文知識學習能力。

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（編輯：龍賢東）