淺談高中教學策略

王秀英 李洪菊

摘 要：教師作為學生成長道路上的引路人，必須明確自己的責任，將促進學生發展作為自己的教學理念。對高中教學策略進行了淺探。

關鍵詞：高中；教學策略；探討

作為新時期的高中教師，必須轉變傳統教學觀念，積極滲透新課改思想，肩負起自己的責任，完成自己的教學任務，促進學生全面發展。

一、創新教學理念，改進教學方式

教學是一個教與學雙邊互動的過程，高效的課堂教學需要面向全體，人人參與，因此，教師要創新教學理念，與學生進行平等的對話，互動交流，享受探索知識、收獲知識帶來的樂趣，拉近師生間的距離，融入學生中間，成為學生的朋友、伙伴，而不再是那個學生心中高高在上，不敢與其接觸的教師。另外，教師要充分認識合作學習對學生發展的重要性，為學生搭建自主學習的平臺，鼓勵學生與他人交流溝通，共同完成教師布置的任務，通過這種方式培養學生的合作意識，互補所長，拓寬眼界，突破教學難點。

二、培養學生的創新精神，提高實踐能力

隨著素質教育的實施，人們越來越關注學生實踐能力和創新精神的培養，在長期應試教育的影響下，學生缺乏實踐的條件和自由思考的空間，思維處于停滯狀態，導致學生的潛能沒有被開發出來，所以，在新課程改革背景下，教師要努力給學生創造機會，一個自由展示自我的機會，還學生一片自由的空間，鼓勵學生自主研究、實踐，借此機會親身經歷知識的發現過程。另外，教師要創造性地使用教材，嘗試梯度教學模式，幫助學生找到自己的目標，從而保持探究學習的積極性，通過不斷突破來強化能力、培養精神、增強自信心，促進學生全面發展。

三、以人為本，以鼓勵性評價為主

高中生自尊心強，希望得到教師的尊重和賞識，這也是學生學習興趣的直接動力，所以，在教學活動中，教師對學生的態度至關重要。首先，以人為本是基礎，將學生的利益放在第一位，把促進學生發展作為自己的責任；其次，關注每一位學生，平等對待每一位學生，了解每一位學生的學習意識、學習態度、學習習慣、學習方式以及學習方向，因材施教，讓每一位學生在自己的發展方向上得到自由的發展，滿足不同學生的發展需求；最后，教師要注意自己的評價方式，多以鼓勵性評價為主，激發學生學習的熱情和積極性，切忌冷嘲熱諷，不但起不到應有的效果，反而會適得其反，打擊學生的自信心，喪失學習的斗志。

總之，高中教學工作任重而道遠，需要每一位教師不斷探索實踐，作為學生成長道路上的引導者，教師所做的一切都要將學生的發展作為出發點，讓每一位學生在這個成才平臺上走得更穩、更遠。

參考文獻：

楊木軍.高中教學中的幾種互動關系[J].宿州教育學院學報，2007（03）.

（作者單位 吉林省磐石市磐石二中）