淺談新課程下的高中物理教學

張花麗

摘要：隨著新課程改革在我國的全面推進，高中物理教學在理念層面和操作層面都面臨著許多新的挑戰。教學中要努力促進學生學習方式的轉變，在教學立意上有新的突破，培養學生的合作能力，讓學生積極主動地參與學習，使新課程理念真正落實到教學工作的實際中。

關鍵詞：新課程；物理；合作；方法

隨著新課程改革在我國的全面推進，高中物理教學在理念層面和操作層面都面臨著許多新的挑戰。努力使高中物理教學適應新課改的要求也逐步成為廣大一線教師探索與實踐的焦點，而“促進學生學習方式的轉變”是新課程改革中最為關鍵的環節。結合本人在新課改中的探索與實踐，我認為在新課改環境下的高中物理教學中主要應做好以下幾個方面：

一、要努力使學生積極主動地參與到學習中

首先，在課堂教學設計時，教師應根據教學實際在知識上留有“余地”，并給學生提供適當的提問時間，多為學生提供參與教學活動的機會，發揮學生的主體作用，為學生體現自身的主體價值創建平臺，讓學生通過親身參與教學活動逐步學會學習、學會創新，提升學生的學習能力。

其次，教師要讓課堂教學活動在民主、和諧的環境中開展，使學生相對自由和靈活地進行自我想象和創新。讓學生通過自己的思考與學習實踐，在自主解決實際問題的過程中逐步建構知識體系，這樣形成的知識才是能夠靈活遷移的知識，才是他們自己的知識，這樣的學習過程才是真正有效的學習過程。

另外，教師在教學中還要多在質疑誘導上動腦筋。除了在教學中培養學生的邏輯思維外，還應積極引導學生參與學習過程，鼓勵學生進行大膽的猜測。對學習過程的參與不僅是行為上的直接參與，更是情感以及思維的參與。通過誘導學生積極參與學習與思考過程，使我們的物理學習活動煥發出應有的生機與活力。

二、必須在教學設計的立意上有新的突破

在新課程改革中，進行教學設計時教師必須突破舊觀念，從三個維度來全面構思教學內容、精心組織教學活動，使我們的課堂教學能夠真正成為充分體現新課程理念的實踐場所和實現新課程目標的重要保障。

首先，要以課程標準為依據進行教學內容的構思，以教材內容為參照，不僅要關注到物理學的基礎知識和基本技能的教育，還要關注物理學的歷史進程、探究物理規律的過程以及研究科學規律的主要方法。

其次，要以學生的實際情況為基礎，以教學內容為依據，靈活巧妙地進行教學活動的安排。要注意利用課堂教學激發學生對科學的好奇心與求知欲，調動他們參與物理學習的熱情。

教師在教學中必須有意識地緊扣新課程要求的三維目標，以更高的立意對課堂教學活動進行精心的設計，引導學生親身體驗學習和探究的基本過程，使學生在掌握物理知識與技能的同時，潛移默化地對學生進行科學方法以及情感態度與價值觀的教育。

三、在教學中積極培養學生的合作能力

合作學習的目的是為學生創造寬松自由的學習環境，將小組的不同思想優化整合，以群體智慧來探究、解決問題，是目前新課程教學中被最廣為使用的有效教學形式。

在合作學習中，我們要充分尊重每個學生，關注每一位學生特別是學習困難的學生，努力使他們在學習中能夠獲得自己最好的發展。我們在教學中要把每個學生都當做一個有獨立人格、有獨特價值和潛能的人。

合作學習作為一種追求實效的教學形式，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”，教學中開展積極有效的合作學習對于培養學生的智力、情感以及社會合作精神都有非常重要的作用。

四、培養學生學習物理的興趣，并體會物理研究的科學方法

學生如果對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，就能夠有效引發學生的積極思考，從而喚起他們的注意力。因此，在物理課堂教學中，我們要注意積極創設引發學生好奇心的物理問題情境，借此來有效地激發學生學習物理知識的興趣和積極性，促進課堂教學效果的提高。

在教學中，教師應充分挖掘教材中的科學方法因素，使同一科學方法多次出現、多次應用，在教學中不斷地引導學生進行科學方法的學習，促使學生形成科學的思維方法，感受不斷創新的科學精神。

教師在引入新知識時要善于巧妙地設置懸念，在某一教學過程將要結束時，要巧妙地為以后的教學活動埋下伏筆，讓學生帶著解決問題的強烈愿望結束對某一知識的學習，從而活躍學生的思維積極性，有效激發他們進一步學習物理知識的興趣。

總之，新課程教學與改革是一項長期的過程，需要我們每一位教師觀念的轉變和知識的更新。在新課程教學中，我們只有堅持以學生為主體，采用適合學生實際的教學方法和教學模式，促進學生學習方式的轉變，才能更好地開展新課程教學，使師生在新課程教學環境下攜手進步，共同譜寫高中物理教育的新篇章。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.

[2]陳世鷗，王輝.前沿物理教學與新課程改革.復旦教育論壇，2005（03）.

（作者單位 陜西省渭南市杜橋中學）