淺談高中語文課改中學生非智力因素的培養

呂瑞歌

【摘要】 非智力因素的培養對于新課改背景下的語文教學具有極為重要的意義，所以高中語文教師應該重視學生非智力因素的培養，并將其滲透到語文教學過程中。本文主要分析了非智力因素的重要作用，提出了在語文教學中加強學生非智力因素培養的有效措施。

【關鍵詞】高中語文；課改；非智力因素

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

智力因素主要有記憶力、觀察力、想象力、注意力以及思維能力五個組成部分。學生在學習的過程中，也是智力因素不斷提高的過程，很多教師在教學的過程中也非常重視學生智力因素的提升，因為智商最終體現在成績上，教師過于追求成績，就過于追求智力因素。由此非智力因素就處于被忽視的地位。非智力因素主要包括情感、興趣、意志、性格等等，這些因素的培養有助于促進智力因素的提升。由此可見，重視非智力因素的培養，對于提高教學質量，促進學生全面發展也具有重要作用。高中教學，尤其是語文教學中，應該重視學生非智力因素的培養。

一、新課改背景下培養學生非智力因素的作用

對非智力因素的作用進行探討，就要與當前新課改的背景緊密結合。在當前新課改背景下，注重學生非智力因素的培養，主要具有什么作用呢？筆者認為主要包括以下幾個方面。

（一）新課改要求高中語文教學重視非智力因素的培養

新課改強調在語文教學中，重視學生興趣的培養、情感的熏陶和自學意識的增強。以上無一不與非智力因素相關，所以在高中語文教學中培養學生的非智力因素，是對新課改要求的一種積極響應，也是保證新課改推進和實施的一項重要舉措。

（二）非智力因素的培養有助于提高高中語文課堂效率

語文雖然是一門應用性、工具性比較強的學科，但是語文學習也是提高學生文學素養、促進學生情感表達的一種有效方法。另外擁有較高的文學素養、豐富的情感和廣泛的興趣也有助于表達能力的提升和情感的表達，從而有助于學生語文學習能力的提升。學生語文學習能力提升了，語文課堂教學的效率也就會得到提升。

（三）非智力因素的培養為培養國家建設合格的接班人奠定基礎

如今在新課改的背景下，學生的學習成績不再是衡量學生的唯一標準，一個現代化的合格接班人，應該是德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新型人才。要想全面發展其中必然就包含非智力因素的發展。一個學生智商再高，但是如果道德敗壞的話，也不會成為一個對社會有用的人，德行，是為人之本。由此可見非智力因素在個人發展過程中具有十分重要的作用。

二、在高中語文教學中培養學生非智力因素的措施

既然非智力因素在新課改背景下的高中語文教學中發揮著如此重要的作用，語文教師就應該重視學生非智力因素的培養，采取有效措施，培養學生的非智力因素。

（一）創設相應的教學情境，引發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在課堂教學中如果能夠充分調動起學生的學習興趣，那么課堂教學的有效性就會得到提高，學生語文學習的效果也會非常顯著，所以教師應該多多重視學生學習興趣的激發。創設良好的教學情境，就是培養學生學習興趣的重要方式。比如，在學習了《祝福》這篇文章之后，教師可以讓學生對其中的部分情節進行表演，創設一種表演的情境，不僅有利于增強學生對課文內容的理解，還有助于激發學生對本課內容的學習興趣。教師還可以針對課文內容創設一些問題情境，讓學生帶著問題去文章中尋找答案，學生對問題比較感興趣，就會對學習內容比較感興趣。

（二）幫助學生培養良好的語文學習習慣

習慣也是學生非智力因素的重要組成部分，習慣的培養對于提高學生語文學習的效果也具有非常重要的意義。正如葉圣陶老先生曾說，語文方面有很多項目需要不斷學習，鍥而不舍，形成習慣，最終才能成為自己的東西。所以在語文教學的過程中，教師應該重視學生學習習慣的培養。

比如，教師在課堂上要督促學生形成書寫規范、講普通話的習慣，這兩種好習慣的培養不僅有利于學生語文的學習，還有利于學生終生的發展；教師還要培養學生記日記的良好習慣，這能夠讓學生記錄下生活的點點滴滴，讓學生心靈更加細膩，同時還有利于提高學生的語言表達能力；另外，教師還要幫助學生形成課外閱讀的良好習慣，從而能夠不斷拓展學生的知識面，增強學生的閱讀能力和理解能力。

（三）發揮好語文相關素材的作用，對學生進行情感的熏陶

情感是非智力因素的重要組成部分，一個人具有豐富的情感世界，其對外界的感知更加細膩敏感，生活更加精致，學習也更加有動力。語文教材中有很多素材可以成為熏陶學生情感的重要素材。比如在學習與母愛有關的文章時，教師可以讓學生感受到母愛的偉大，在學習與友情有關的文章時，教師帶領學生體會友情的真誠無瑕。教材中尤其多的是一些表達對祖國熱愛之情的文章，在對這些文章進行閱讀學習時，教師多對學生進行啟發，培養學生的愛國之情和民族自豪感。

（四）運用課文教材，為學生樹立典型

教材中有很多人物身上有值得學生學習的地方，教師要善于找尋人物身上的閃光點，并引導學生對這些閃光點進行學習。比如，海倫凱勒所具有的堅強的意志，就是值得學生學習和效仿的楷模；還有關于作家史鐵生的故事也會帶給學生很強的感染力和感召力，激發學生奮發向上的動力。語文教材中還有一些其他人物的品質值得學生學習，比如樂于助人的品質、樂觀向上的品質等等。教師要善于挖掘，并有效運用，從而促進學生非智力因素的培養。

三、結束語

綜上所述，非智力因素的培養在新課改背景下的高中語文教學中具有重要作用，它既是新課改的重要內容，也有助于促進語文教學質量的提升，同時也是培養現代化人才的重要舉措。所以語文教師要注重非智力因素的培養，深入挖掘語文教材內容，通過多種方式，相互配合，相互促進，最終促進學生非智力因素的培養。

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（編輯：龍賢東）