地方院校教學團隊建設在應用型工程技術人才培養中的實踐

張敏

【摘 要】湖南理工學院信息與通信工程學院自動化教研室控制與檢測類系列課程的教學團隊，結合新版本科專業培養方案的制定，圍繞學院新增碩士點的建設和驗收工作，以應用型工程技術人才培養為目標，積極響應教育部“質量工程”建設的號召，切實開展教學團隊建設的研究與實踐，取得了一定的成效，教學團隊發展態勢良好。

【關鍵詞】質量工程 人才培養 教學團隊建設內容 教學團隊建設成效

1 引言

教學以育人為本，辦學以人才為本，質量是高校的生命線，教師是提高教學質量的根本保證。在地方本科院校建設“教學團隊”，以教師為主體開展教學團隊建設，并以此積極響應教育部“質量工程”建設的號召，深化教學改革，推進教育創新，規范教學管理，提高教學質量，對促進課程建設和專業建設，實現人才培養目標，發揮著極其重要的作用。

2 教學團隊的設置

教學團隊是指以課程或課程群組的建設為基本任務，整合教師力量，形成教學實施、研究與改革的教學業務組合。

為全面開展并順利通過新增碩士點的建設和驗收工作，2009年7月湖南理工學院信息與通信工程學院進行了多院系、跨專業的教學、科研資源整合和重組，學院自動化教研室為進一步加強課程建設和改革，以進一步支持碩士點建設和發展的工作，在原有團隊基礎上，對控制與檢測類系列課程教學團隊實行了新一輪的師資整合，形成了一支具有知識結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構和師資配置更加合理、穩定、團結的高素質的教師隊伍。本教學團隊現有專任教師10人，40～49歲的2人，30～39歲的6人，30歲以下的2人。其中教授1人，副教授、高工4人，講師3人，助教2人。博士3人，碩士5人，本科2人。專任教師中具有高級職稱的比例為50%，具有講師以上職稱的比例為80%，專任教師中具有碩士以上學位的比例為80%，青年教師（≤35歲）中具有碩士以上學位的比例為80% ，發展趨勢良好。

控制與檢測類系列課程是湖南理工學院2010版本科專業培養方案中自動化專業兩個專業方向（工業過程控制方向和檢測技術與儀表方向）的專業基礎課和專業方向課，課程門數較多，課程內容豐富，課程的理論性和實踐性都很強，且涉及學生人數眾多，是各專業方向要求較高的支撐課程，本系列課程教學質量的優劣直接影響到本專業應用型工程技術人才培養目標的具體實現。

3 教學團隊建設的基本內容和現階段成效

開展高等學校教學團隊的建設，旨在通過團隊合作機制的實行，合理規劃課程體系，積極改革教學內容和方法，有效開發教學資源，大力促進教學研討與經驗交流，扎實推進教學工作中的老中青傳、幫、帶，建設創新意識強、科研教學水平高、協作精神好的高水平教師團隊，全面提高團隊教師教學整體水平。

3.1依據學科發展趨勢，積極開展系列課程的建設與改革

3.1.1更新教學理念。

在高等教育大眾化的背景之下，地方本科院校的教育目標也逐漸定位為培養“寬、厚、廣”型的應用型工程技術人才。為此，自動化教研室控制與檢測類系列課程教學團隊在課程教學中首先及時調整了教學理念，在繼續追求高水平的課堂理論教學質量基礎上，著力強化實踐教學環節，讓學生在合理的、精心設計的實驗、實訓中，充分消化掌握課堂所學理論，積極培養學生解決實際工程問題的思維能力和實踐能力。

3.1.2合理構建課程體系。

在學校專業培養方案的最新調整下，本系列課程的設置旨在培養自動化專業學生掌握工業過程控制及自動化檢測與儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，能在工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、技術管理與決策等領域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技應用等方面的工作，以滿足當前信息技術大發展對智能檢測和自動控制技術方面專業人才的需求。

目前結合兩個專業方向的具體需求和教學的具體實施，本教學團隊在學院、教研室組織之下，在充分開展到資深院校相關專業的調研，請進資深教授、工礦高級工程師進行廣泛研討和切實考慮市場短、長期人才需求的基礎上，合理地構架起了不同專業方向的控制與檢測類系列課程的課程體系，以確保專業培養目標的具體實現。

3.1.3改革教學方法。

控制與檢測類系列課程教學團隊在教學實踐中以學生的工程應用能力培養為中心，積極推進素質教育和創新教育，注重于精心設計教學過程和不斷改進、凝練教學方法。教學團隊在課程教學過程中，除繼續采用多媒體課件與傳統板書相結合的教學方式外，課程教學團隊針對本系列課程實踐性都很強的特點，經過廣泛探討、認真研究和積極實踐，將在工程實踐過程中為實現既定工程目標而經常采用的任務驅動與合作探究方式應用到課程教學中來，凝練形成了課程教學的“工程實訓教學法”，具體實施時可通過在若干個由相關課程教學內容組織而成的工程任務的驅動下，學生自主分組合作，共同探求實現方案，并在課堂上，在老師的指導下，集體對提出的方案進行評估的方式而實現。這種“工程實訓教學法”始終基于課程的教學內容，緊密圍繞工程任務最佳實現的主線，在教與學的過程中突出了以學生為主體，以工程實現為目標的教學思想，可極大地調動學生學習課程的主動性，學生的工程應用能力也可以得到極大的鍛煉和提高。

另外在以構筑學生的專業能力結構為主要目標的實踐教學中，教學團隊通過自行設計、開發實驗箱板等方式，并充分利用學院機房計算機資源的優勢，結合虛擬系統的開發與應用，把實驗項目、內容進行擴充，考慮到本系列課程之間的關聯，可將單片機與嵌入式系統、PLC、虛擬儀器、測控系統、實用網絡技術等課程的相關內容進行聯合，設計一些選做的、較大型的綜合性實驗、實訓和課程設計，以培養學生解決實際工程問題的思維和動手能力。這些實驗、實訓和課程設計的組織形式除了讓學生按照實驗計劃中的課時完成實驗大綱要求的基礎實驗外，針對設計開發、綜合性實驗、實訓和課程設計，同樣可采取“工程實訓教學法”，教師下達任務，讓學生在規定的時間內完成。

同時鼓勵利用網絡平臺實現習題、課程答疑等的教師網上發布和學生網上提交；鼓勵雙語教學，提高學生的課程學習興趣和專業志趣，開闊學生視野，目前教學團隊已完成一項校級雙語教學項目建設，課堂教學效果良好。

積極探討、推行課程考核形式改革，考核形式的多樣化是教學團隊注重學生實際工程應用能力培養的一個重要方面。教學團隊改變了單一的考試評價方式，根據課程具體設置情況，分別設計了設計論文式考核、答辯式考核、操作式考核等多種不同形式的方法，以期對學生在課程學習中的相關的綜合技能和實際工程應用能力進行較全面的評價。

3.1.4積極申報、承擔各級教研教改項目。

教學團隊積極開展教學改革與教學研究，積極申報學校及省級教改課題和教學成果獎，特別是在實踐性教學環節的改革和學生的創新能力培養方面，取得了顯著成果。

目前，教學團隊成員共主持、參與校級以上教研校改項目10余項。

3.1.5教材建設。

教材建設是教學團隊建設主要任務之一，本教學團隊結合課程建設發展的階段和特色，鼓勵教師編寫、更新相關教材，或積極使用國內優秀教材和國外高水平優質原版教材，將控制與檢測技術的最新理論成果、最新技術動向充實在課程教學中。

3.2重視師資隊伍建設，形成合理的隊伍結構

師資隊伍建設是教學團隊建設的核心，是切實提高課程教學質量的關鍵保證，建設一支教師素質優良、結構層次合理、教學水平高的教師隊伍是課程教學團隊建設的一項長期的重要的工作。目前，本教學團隊以中青年教師為主，具有很大的發展空間。

本教學團隊在學歷結構建設中，綜合教學團隊師資特點及工作需要，從全局出發，注意學科的多樣性、綜合性，確定、調整研究方向，形成團隊特色。對于本科學歷的青年教師，以在職攻讀碩士、博士學位為主，逐漸提高學歷層次，適當充實應屆博士研究生及引進具有博士學位且有教學經驗的高水平教師，擴大高學歷比例。

教學團隊的職稱結構反映了教學團隊教師隊伍的教學、科研能力和學術水平，近年來，本教學團隊注重青年教師專業素質、教學水平、科研水平的提高，為提高職稱結構層次創造條件。

教學團隊的年齡結構在相當大的程度上反映了教學團隊教師隊伍教學、科研的活力與發展態勢，本教學團隊在隊伍建設中充分鼓勵中青年教師骨干擔負起教學研究、科研的重任；充分發揮老教師傳、幫、帶作用，指導培養青年教師迅速成長。為了讓新進的青年教師盡快地提高教學水平和綜合素質，本教學團隊采取一對一的青年教師導師制度，并取得了很好的成效。導師聽一定數量的青年教師的課，并及時將聽課的意見反饋給青年教師。鼓勵青年教師參加教學比武，在導師指導下撰寫講課提綱和教案，教學團隊教師集體聽課評課，定期開展教學研討。近四年，本教學團隊有4人次榮獲湖南理工學院青年教師課堂教學比武二、三等獎項，多人次榮獲湖南理工學院課堂教學優秀獎。

3.3堅持教學督評工作，完善教學質量的評估體系建設

根據學校教學督評暫行辦法的有關規定，本教學團隊有計劃地組織進行集體聽課評議、各種教學技能評比、各種教學檢查活動等，使教學質量的評估工作落到實處，深化團隊教師教學質量意識。

3.4注重科研轉化教學，以科研促教學

科研與教學是高等院校的基本任務，將科研成果盡快地轉化為教學內容并為教學服務是高校教學中一個非常重要的方面，把團隊教師參與的有關的科研項目的信息引入到課程教學中來，既可以豐富相關課程的教學內容，激發學生的學習興趣，又可以活躍學生的思維，十分直接地提升學生的專業志趣。同時，在教師引導下，在學院的學生創新基地、實習基地和一些學科實驗室中，積極創造條件讓有能力有興趣的同學直接參與到工程項目的研究中來，更加充分地鍛煉、提高學生的工程應用能力。為了給學生搭建課外科技創新活動平臺，信息學院依托教學與科研優勢建設了省高校重點實驗室、省高校實踐教學示范中心、省高校大學生創新訓練中心、省高校優秀實習基地、岳陽市重點實驗室等，本教學團隊積極依托、利用這些優良的教學、教研平臺，引導、支持學生主持、參與各級“大學生研究性學習和創新性試驗計劃項目”和參加各級、各類考賽，培養學生的工程應用能力。近年來，學生在參加全國和湖南省的大學生電子設計競賽、軟件設計競賽、數學建模等競賽中取得了明顯的進步和優異的成績，近幾年共獲得國家級一等獎一個，省級一等獎五個，國家級、省級其他獎項共計三十余項，在同層次本科院校中處于較明顯的領先位置。

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