淺談德育課中學生學習興趣的培養

杜玥瑤

摘 要：本文根據筆者德育課教學的實踐經驗，從有趣生動的課堂導入，在課堂教學中采取靈活多變的教學方法和培養良好的師生感情、創設愉快的學習環境三個方面，介紹了筆者在德育課教學中為提升學生學習興趣而進行的嘗試。

關鍵詞：德育課 教學 學習興趣 培養

德育課是一門培養學生良好思想品德和個性的發展課程，旨在培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生愛集體、愛勞動、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛科學等多種情感。對大多數學生來講，德育課不是主要學習科目，一直不受重視。同時，教師在德育課教學中忽視了對學生學習興趣的培養，從而導致德育課難以達到教學目標。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。事實證明，調動學生學習的積極性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。

一、有趣生動的課堂導入

良好的開端是成功的一半，課堂教學中的導入環節是整個課堂教學的重要組成部分之一，是教學成敗的關鍵一環。一堂德育課如果導入適度，就能直接吸引學生，引起學生的重視，極大地調動學生的積極性，使學生產生良好的學習動機，使課堂氣氛變得輕松活躍。愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當做一種禮物來接受。”例如在講到“義氣與友誼的區別”時，筆者運用了演示教學法，搜集了部分青少年犯罪的案例視頻，讓學生自主分析：青少年為什么會犯罪？義氣與友誼的區別有哪些？通過形象直觀的視頻，讓學生參與到教學中，幫助學生繼續探索新知，學生的熱情被激發出來，從而順利完成課堂教學。例如在講授《如何調控情緒》這一課題時，筆者運用了網絡熱點故事——趙本山主演的《中彩票》，讓學生在哈哈大笑的同時，體會到一個人面對天上掉餡餅的好事，如果控制不好自己的情緒，就很有可能樂極生悲。然后，讓學生反思在日常學習和生活中是否有類似的事情發生。學生主動探求解決問題方法，從而順利將他們引入到新課的教學中。

二、靈活多變的教學方法

采用靈活多變的教學方法，才能及時留住學生。一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，讓德育課最終失去“聽眾”。

在使用啟發式教學方法時，通過巧用比喻化解疑難，啟發學生積極思維，提高學生學習興趣。例如引用寓言故事《狐貍和葡萄》，讓學生明白：有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟；遇到困難，要勇于面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。在講授新課時，教師要多引用古今中外典型事例及寓言故事等，啟發學生的思維，這樣就會立刻抓住學生的注意力，增加他們探索新知的興趣。

三、培養良好的師生感情，創設愉快學習環境

老師在教學中要隨時關注學生的狀態，通過表情、動作、眼神，實現師生間的情感交流，激起學生情感的共鳴，滿足學生的情感需要，實現師生間情感共振，在師生間成功架起一座情感之橋。使學生感到在教師的愛心呵護下獲得成功與喜樂，樹立自強、自信、從容的信念，產生求知的欲望。教師在授課時，要創設師生情感互動的環境，做到和藹可親，始終保持積極、樂觀、向上的態度。老師要做到因材施教，對待學生的問題，少諷刺挖苦、批評，多理解、多交流，以鼓勵和期望的態度對待學生，使學生從內心接受老師的教導。學生在課堂上找到尊重和滿足，并產生愉快、興奮和期待等情緒體驗，就會將這些情緒注入課堂的學習過程中，從而實現理想的教學效果。

總之，教師只有不斷加強自身修養，愛專業、愛學生，注重師生間情感的培養，激發學生的學習動力，才能優化課堂教學，提高教學效果。以上只是筆者在教學過程中的幾點體會，還需要進行進一步深入和擴展。

（作者單位：山東省高密市技工學校）