新視野下的高中班主任德育工作

趙玉敏

摘要：德育工作在高中教學中發揮著巨大作用，良好的德育能夠讓學生健康成長。高中班主任應該將德育工作有效貫徹實施，以身作則，鼓勵和引導學生正確學習，這也是高中班主任的首要任務和工作重心。

關鍵詞：新視野；高中班主任；德育工作

高中語文教學應該適應新課標的要求，積極創新和發展，培養高素質的人才。而人才的培養離不開教師的教育與幫助，高中班主任作為高中教材的負責人，要積極在教學中開展德育工作，為學生營造良好的教學環境，提升學生的綜合能力。德育工作不是簡簡單單地進行思想教育就可以實現，而是通過教師的耐心指導和幫助，讓學生在潛移默化的德育過程中感受教師的高尚人格和品格。

一、更新理念

目前，我國大多數高校都是片面地對學生進行思想教育，特別是運用馬克思主義理論來灌輸學生的頭腦，這種僵硬機械的思想教學模式扼殺了學生的創造性思維，也違背了新課程改革的理念。許多學校在高中語文教學中，不重視德育的教育，忽視對學生的人格培養，以成績作為衡量學生的一切指標；只注重書本知識的傳授，忽視課外實踐教學，特別是社會實踐活動舉行的非常少，導致學生社會經驗匱乏。

筆者認為，德育應該作為高中班主任工作的重中之重，貫穿到高中教學的各個環節，高中班主任可以根據不同課堂內容、教學活動、教學要求的不同，并結合學生自身的需要，設立不同的德育目標，讓學生親身經歷，切身體驗德育，達到最佳教學心理狀態。高中班主任通過開展有效的德育工作，不僅可以加強與學生之間的情感交流，促進師生關系的和諧，還可以引導學生樹立正確、健康的人格，這也是德育工作的目的之一。

二、以身立教

我們知道，學生在家主要是通過父母接受家庭教育，而學生在學校主要是通過教師接受學校教育。教師的一言一行對學生的各個方面都會產生深遠影響，甚至會影響到學生的一生，而大部分教師卻沒有深刻地認識到這一點。由于每個教師接受的教育不同，他們在思維方式、社會閱歷、知識水平、教學方式等方面也會有所差異，而每個學生的情況也更是如此，所有的學生都有自身的特色，不可能千篇一律。德育工作就是應該體現差異性和多樣性。實踐中，很多教師都沒有與學生之間建立和諧的師生關系，忽視對學生的信仰教育，學生沒有信仰，自然不會信任教師，甚至會抵觸教師的德育工作。

教師應該根據德育工作的要求，結合每個學生的實際情況，制訂教育計劃和教育目標，采用多種教育模式，因人而異，讓學生接受德育，自覺自律。

三、融洽師生關系

現代的德育理念更多的是強調教師與學生的地位平等，而不是教師高高在上，隨意批評體罰學生，學生可以向教師提出各種批評意見。教學過程應該是平等的、民主的，教師與學生可以互相學習，互相尊重，互相信任，取長補短，全面自由發展，不受體制的束縛，學生可以健康快樂地學習和成長。同時，通過建立和諧的師生關系，教師可以被學生尊重和理解，開展教學活動時也會贏得學生的歡迎和支持，教師自己的心情也會愉悅。

和諧的師生關系是高中班主任有效開展德育工作的必要條件。班主任是進行德育時，要從學生的角度來思考問題，換位思考，不擺領導架子，打破教師與學生之間的隔閡，感受學生的心聲和真實想法。班主任更要以身作則，從自己做起，熱愛學生、關愛學生、幫助學生，讓學生感受到教師的無私奉獻精神和無微不至的關懷，從而實現德育的目的。

四、創新教學方法

高中班主任在開展德育工作時，不能墨守成規，采用傳統、過時的教學方法，避免學生的枯燥乏味。班主任應該積極探索，創新教學方法，靈活教學，隨機應變，既對學生進行理論教學，又要對學生進行實踐教學，將書本知識與社會實踐活動相結合，培養學生學習的興趣與愛好。同時，高中班主任不應該制訂過多的條條框框來束縛學生，用制度和體制來限制學生的全面發展。高中生一般都在逐步走向成熟，他們有自己的世界觀、人生觀和價值觀，教師更多的是充當引路人的角色，引導學生正確發展，少走一些彎路，少碰到一些挫折與困難。班主任通過采用新的教學方法和教學模式，不僅可以吸引學生的注意力，還會促進課堂教學的高效實施。

高中班主任還要注重學生的社會實踐能力的培養，鼓勵學生進行科技發明、參加社會實踐活動，不要盲目地相信書本知識，敢于發現問題、提出問題和解決問題，培養學生的思辨能力。

十年樹木，百年樹人。教育事業作為我國的重點建設項目之一，需要幾代人長期共同努力才能實現。班主任作為教育事業的引路人，在我國教育領域起著不可替代的作用，班主任要及時開展德育工作，注重自身素質的提高，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，以高尚的人格感染學生，以淵博的知識感悟學生，培養優秀的學生，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]代賢鳳.新課程下高中班主任德育工作理念與方法初探[J].新課程學習，2012.

[2]季韋偉.高中班主任德育工作研究淺析[J].現代閱讀，2011.

（作者單位 重慶市長生橋中學）