作文教學的幾點感悟

張友旺

摘 要：作文教學是語文教學的難點。怎樣在教學實踐中突破這個難點，真正讓學生步入作文生機勃勃、充滿生命活力的天空，那就得創新。唯有創新作文教學才能有源源不斷的活力。

關鍵詞：作文；教學；感悟

作文本身是一種創造性的活動。作文教學是培養學生創新能力的重要途徑。教學中該如何指導學生進行創新作文，如何培養學生的創新作文能力呢？下面就如何在作文過程中力求新意談幾點感悟。

一、從熟悉的生活體驗中提煉富有個性化的素材

“巧婦難為無米之炊。”生活永遠是作文的源泉。教師要引導學生做生活的有心人，從自己的生活經歷提取。

二、從經典文章中借鑒表達方法

有借鑒才有創新，經典作品無論是思想價值還是藝術價值都經得起時間的磨洗，只有對經典作品常見的表現手法等爛熟于心，才能“推陳出新”，所以仿寫才能寫出富有特色的文章。

教師引導學生有針對性地學習經典文章的立意構思、謀篇布局、遣詞造句和表現手法進行模擬訓練，有益于提高學生的表達方法。可先仿課文，因為課文都是佳作，再仿課外文章。

應引導學生潛移默化地汲取不同風格的文章語言表達藝術。如，蕭紅那種像汩汩流淌的呼蘭河水樸實自然敘述藝術、趙樹理的富有鄉土生活氣息的語言藝術等。

三、多視角展開想象

作文是個形象思維的過程，想象更是作文創新的翅膀。它能夠把記憶中的表象加以改造，組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，使文章內容更充實，形式更多樣，思路更廣闊。

1.擴寫訓練。這是作文訓練滲透在平時的閱讀教學

中，要求學生根據原文的某一段或某一點進行擴展想象，再造細節，使原文某一形象更加具體，色彩更加鮮明立意更深遠。

2.拓展想象深度。要求學生根據原文的情節發展，展開深度想象，合理推測事情發展的趨向，把故事情節引向一個不可預知的維度。

另外，還可要求學生根據課文內容變換情節或人物的活動場景進行改寫訓練，想象事情的變化或人物的變化。

四、尋求事情發展的曲折點

“文似看山不喜平”，即在上述基礎上進行創新寫作，也就是讓作文具新意特征。在這里重點闡述指導構思情節的回環與主題的拓展。

1.回環，是指構思時要在自然中求變化，流暢中求跌宕，以求引人入勝。如楊朔的《荔枝蜜》，開始是對蜜蜂的“不大喜歡”，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡兒“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑。

指導學生寫某人某物時，可以學習上文采用先貶后揚法。我們還可以指導學生，設置懸念，設置巧合，使人和事產生糾葛，扣人心弦，推動情節發展。

2.拓展，是指結合自身真實的生活體驗，從不同視角思考，摒棄陳規，做出新意。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”任何事情都有它的多面性。從不同視角觀察事物，不同經歷的人看，都可能會有不同的感受。

寫作可以用他人的技巧寫自己的生活與感受。最終，在長期的作文實踐中轉化成自己的經驗。正所謂融會貫通，化為己有才是創新作文的基本過程。久而久之，學生的作文定能產生質的

飛躍。

參考文獻：

劉玉紅.彈奏美妙作文之聲：探索小學作文教學創新之路.學生之友：小學版，2011.

（作者單位 陜西省白河縣中廠鎮大坪小學）