新課改背景下高中語文教學的探索

孫勤旺

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中語文教學的教學內容和方式等也在不斷創新當中，存在的一些問題和不足也得以凸顯出來，為了適應時代和新課改的要求，必須采取有效措施來改善語文教學狀況，將理論教學和語文實踐教學結合起來，促進高中語文教學的向前發展。本文就新課改背景下的高中語文教學進行相關探究。

【關鍵詞】新課改；高中語文教學；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改對高中語文教學的各個方面提出了更高的要求，為了滿足語文課程的新目標，就必須對語文教學手段和內容等進行積極的探索和研究，在增強學生學習興趣的基礎上，讓學生學會主動學習，真正地學到有用的知識，形成良好的學習習慣，提高他們的語文素養，這樣才能促進語文課程質量和學生學習效率的共同進步。

一、關于高中語文課程存在的不足的分析

（一）存有嚴重的功利化思想

高中的學習是為了向大學進發，就必須經過殘酷的高考。語文老師為了使學生在高考時有更多的籌碼，考取高的分數，將教學重點放在讓學生盡量掌握更多和更詳盡的知識點上，忽略了過程中學生的個性發展，也較少采用新課程倡導的教學方式等，從而使得老師的教學任務太過繁重，無法投身到新課程的教學研究中來，課程的安排和新課改教學目標等有著較大的現實差距。

（二）被動學習的情況比較嚴重

由于高考的壓力，許多學生在語文學習過程中基本上都是被動地接受課堂知識。課堂教學時間是有限的，老師為了將更多的知識傳授給學生，對時間進行充分利用，就只能將課堂的話語權過多地占據，形成學生過分依賴老師單向教授知識的局面。雖然有的時候老師會給學生思考和提問的時間，但是學生比較多，課堂時間確實很緊，以致并不是所有的提問老師都能一一予以解答。當有的學生提出的問題比較具有個性時，在考慮大多數學生的學習需求的情況下，教師的解答也只能點到即止。為了改善這種情況，就必須改變學生的心態和狀態，改變老師的教學方式等，盡量營造一個生動活潑的課堂教學氛圍，以利于學生語文知識和技能的學習。

（三）教學實踐層次比較淺

新課程體系對學生的自學能力以及合作能力的培養予以了高度強調，但是在高中語文課程教學過程中，一些老師沒有充分認識到新課改的教育理念，精力投入不足，采取的教育措施也非常簡單，沒有依據課程要求和學生的實際情況來采取適用的教學手段和方法等。

例如在課程教學過程中，有的老師為了使學生的自學能力和思考能力得以有效提高，就完全放任學生自己組織課程的學習，老師僅僅只是在一旁扮演觀眾的角色。在這種情況下，學生的學習缺乏教師有效的指導，從而使得學生無從知道自己掌握的知識的對錯，導致學生無法真正把握學習過程和掌握相關的語文知識，增加了學生的疑惑。不僅使得教學資源沒有得到充分利用，語文教學目標也無法得到有效實現。

（四）學生難以與課程內容形成共鳴

在高中語文教學過程中，學生學習目的的達成都是要借助教材的。但語文教材的內容對高中生來說，有的年代比較久遠，有的內容太過于晦澀難懂等，使得學生理解和接受知識的難度增加，長時間下來，學生對語文知識的學習會產生逆反心理，學習興趣也會大大降低，對于語文知識和技能的掌握也沒有實質性的提高，非常不利于學生語文素養的培養。但是語文教材內容也不可能滿足所有學生的學習需求，因此對于教材的選編必須進行深入的思考和探究。

二、關于改革高中語文教學的策略分析

（一）對教學觀念進行轉變，提高認識，樹立新的教學理念

實施有效的課程教學之前，必須擁有好的教育理念。新舊課程體系對教育理念予以了傳承和創新。為了使新課程體系的有效實施能有所保障，教育的執行者就必須使自己對新課改的認知和執行的能力有所提高。為了實現高中語文課程的新目標，任課老師需要對自己的認識和觀念予以轉變和提高，對教育理念進行透徹了解，從而達到指導教學實踐的目的。

（二）對新的教學機制予以建立

隨著時代的向前發展，高中語文課程必須在新課程體系的框架下進行轉變。通過新穎多樣的教學手段將學生的注意力吸引過來，使得學生的學習興趣得以有效激發，增強學生的自學能力。另外對具有鮮明時代特色的教學內容的案例盡量多選取，對教材的觀點予以說明、引證等，讓教材和時代得以緊密聯系起來，給老作品注入新鮮的血液，這樣學生對于知識的理解和學習就會比較容易，也會提高學生的學習興趣。

（三）充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用

在教學過程中最為重要的兩個要素就是老師和學生，只有和諧的師生關系，在老師的引導過程中，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，才能有效地實現教學目標。在高中語文教學過程中，老師將知識傳授給學生，在這過程中老師起著引導作用，而知識最終的吸收和掌握還是要依靠學生自己，這時，學生就應當充分發揮自己的主觀能動性，積極參與課堂教學，在增強學習興趣的基礎上，提高自己的自學能力，促進語文素養的培養。由此可見，教師和學生的關系是相輔相成的，兩者的作用都不可忽視，要盡量讓兩者的作用都得到最大程度的發揮，讓知識傳輸的效率得以提高，這樣在使學生的語文學習效率得以提高的同時，改善語文教學質量，可以有效實現語文課程教學的目標。

教育是以人為本的，近年一直提倡的素質教育更是以學生身心的全面健康發展為根本目的。如今新課程改革下的高中語文教學，其教學內容和教學手段等在不斷創新過程中，除了廣大語文教師的積極探索和嘗試之外，教育管理機構也應當對教育體制予以高度完善，對教學機制進行創新，從而為語文的有效教學創造一個好的環境。因此高中語文教學應當借助新課改這個契機，實現語文教學的有效創新和改善。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）