高中生不喜歡課外閱讀的原因及對策

溫麗

【摘要】 課外閱讀是高中生語文課外活動的重要組成部分，但學生普遍存在不喜歡讀書的現(xiàn)象。根據(jù)其主要原因，本文探索了一套具體、有效的解決指導策略。

【關(guān)鍵詞】高中生；課外閱讀；原因；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

著名學者、新教育實驗發(fā)起人朱永新說：“我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！敝挥兄匾曢喿x的民族才是充滿希望的民族，由此可見閱讀的巨大作用。下面本文首先分析高中生不喜歡課外閱讀的原因，然后提出一些可行性的對策。

一、高中生不喜歡課外語文閱讀的原因分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高中生不喜歡讀書的現(xiàn)象普遍存在。具體原因可以歸為如下幾點：

（一）缺少認同的價值感

相對于枯燥的文字閱讀，學生更容易被一些流行文化吸引。因為流行文化更富有新穎性、時代性、休閑性等特點，感染著有著超強的獵奇心理和敏感性的高中生。于是學生們就不愿意花更多的時間在閱讀上，而選擇能夠帶給他們更多快感的影視、音像、電子游戲、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)等流行文化。因此圖書館門庭冷落，不足為奇。

（二）沒有充足的閱讀條件

高中生面臨著較為沉重的學業(yè)負擔。在高考的指揮棒下，學生不得不把絕大多數(shù)的時間花在大量的題海中，用于閱讀的時間則少之又少。周末如此，就連寒暑假也幾乎被大量的補習搶占。由于閱讀見效緩慢，許多學校也不愿意學生把時間花在不是刀刃的課外閱讀上。不僅在時間方面不充足，就是在書籍方面也是匱乏的。很多高中是有圖書館的，但真正對學生開放的卻很少。即使學生們偶爾有閱讀時間，也不能盡情地翱翔于書海。圖書館只是一種擺設(shè)而已。家庭方面，父母出于同樣的考慮也不支持孩子閱讀課外讀物，他們情愿給孩子買各種復習資料，也不愿意給孩子買一本“閑書”。因此，可以說當前高中生既無充足的閱讀時間，也無良好的閱讀環(huán)境。

（三）缺少正確的閱讀指導

高中生的課外時間或明或暗被劣質(zhì)書籍俘獲。他們有興趣的是漫畫類、娛樂資訊類、奇幻小說類、言情小說類等低品位報刊書籍。課外閱讀的目的主要也局限于休閑娛樂、尋求刺激、打發(fā)時間等。

二、改變高中生不愛閱讀的對策

由于缺少認同的價值感、沒有充足的閱讀條件、缺少正確的閱讀指導等種種原因，高中生對課外閱讀是“談虎色變”、非常反感。那么怎么樣來改變高中生不愛閱讀名著的現(xiàn)象呢？

（一）增強價值認同感

讀書就是一個陶冶情操的審美過程。閱讀中要激發(fā)學生的審美熱情，增強學生的學習欲望，引發(fā)學生更深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行學習，使他們對閱讀充滿期待，對閱讀充滿興趣。教師在引導的過程中，可以鼓動激情，表達出自己的真實感受，感染學生，增強學生的價值認同感，使其獲得情感上的共鳴。

（二）指導閱讀方法

《普通高中語文課程標準（實驗）》要求高中生能夠“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法”。精讀是對文本的咀嚼品評；略讀，是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度；瀏覽，即粗略地看一遍，也就是略觀大意，根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，摘取字里行間的重要信息；速讀就是要求快速閱讀。正如美國休斯頓市教育發(fā)展實驗室的一材料所指出的那樣：一個好的讀者，無不喜歡讀書，這種人讀書的速度由他所讀的內(nèi)容而定：對于彌爾頓的詩必須逐字逐行地讀，對于少克萊的小說必須一段一段地讀，對于柯南道爾的偵探小說必須一頁一頁地讀，將粗讀和精讀不失時機地結(jié)合起來，這樣才能提高閱讀效率。

（三）確立檢查制度

老師在閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成過程中，對學生閱讀效果的檢測是必不可少的。適當?shù)膲毫?，可以促成行為的積極發(fā)展。如規(guī)定閱讀量和閱讀時間，定期檢查學生的閱讀成果。

（四）建設(shè)閱讀展示平臺

學生讀了書，就要有展示閱讀成果的舞臺。成就感能夠讓學生有更大的動力去讀書。如開啟閱讀交流平臺、舉辦知識競賽等。

（五）建立評價體制

對學生課外閱讀的評價要避免功利化傾向，要將重心落實到激勵學生將閱讀內(nèi)化為自身需求和生活態(tài)度的高度。我認為中學生課外閱讀評價機制必須體現(xiàn)這樣的原則：①個體差異原則。要建立學生閱讀評價的坐標系，尤其要重視反映學生個體閱讀發(fā)展情況的橫軸。②激勵為主原則。教師在指導過程中要避免唯閱讀能力提高是重的功利傾向，要把指導的目標落實到培養(yǎng)學生的閱讀習慣、提升學生的語文素養(yǎng)、促進學生的終身教育的高度，因此對學生閱讀行為（包括成果）的評價必須以激勵為主。

閱讀是促進心靈發(fā)育的最有力手段之一。希望通過教師的引領(lǐng)指導，能讓學生愛上閱讀。讓閱讀成為學生的一種習慣，讓閱讀成為學生生活的一部分。一個熱愛讀書的人，會是一個知識豐富，明曉事理，富有涵養(yǎng)的人！一個熱愛讀書的人，會是一個心存善念、熱愛生活、理解他人的人！一個熱愛讀書的人，會是一個擁有理想、敢于追求、對社會乃至對人類有用的人！一個熱愛讀書的人必將會是一個幸福的人。

參考文獻

[1]朱永新.讀書與教師成長[ N].中國教育報，2007-6-27.

（編輯：龍賢東）