學(xué)之以習(xí)，教之以勤

龐春麗

【摘要】 在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方面，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？堅持“學(xué)之以習(xí)”和“教之以勤”的教學(xué)相長，使學(xué)生收到終身受益的效果，是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】語文；學(xué)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類號】G823.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這是眾多家長和教育工作者們頭痛和關(guān)心的熱門話題。本文就語文學(xué)科的教學(xué)來討論這個問題。

《詩經(jīng)》第一篇就是“學(xué)而”， 開宗明義：子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。意思很明白的，就是說：“學(xué)了又時常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？”宋代著名學(xué)者朱熹對此評價極高，說它是“入道之門，積德之基”。這是對讀書、做學(xué)問的人說的，自然也是對老師和學(xué)生們說的。因此，“學(xué)以習(xí)之”顯得多么重要！中國最早的啟蒙教材之一的《三字經(jīng)》中也有“性相近習(xí)相遠(yuǎn)”一說，習(xí)之適時與否，相差甚遠(yuǎn)。可見“習(xí)”是至關(guān)人的一生啊！

對于“教”，《三字經(jīng)》也有很多提示：教之道，貴以專；養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。可見，教之以勤，教師教給學(xué)生以勤勉，使學(xué)生終生受益，也是半點(diǎn)不得馬虎的事。教師的榜樣作用至為重要，不能一味責(zé)怪學(xué)生。

從語文學(xué)科的教學(xué)來說，聽、說、讀、寫、背五項技能，都要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，才能掌握。說到底，語文的知識，包括文學(xué)、語言、歷史、地理等都要從小去聽、讀、記、背的。文學(xué)方面的詩詞、童話、寓言、歷史故事、人物典故，也都要熟記背誦的。像寫、說等表達(dá)能力也都要從小培養(yǎng)的，而且要養(yǎng)成經(jīng)常寫的習(xí)慣。

究竟如何培養(yǎng)學(xué)生從小自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？人常說：“學(xué)高為師，身正為范”。這是說，一個人既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學(xué)文化知識，這樣才可以做個真正傳道授業(yè)解惑的教師。并要求教師不僅要教書，還要育人。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生起表率作用。因此，老師的“勤”是促使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。老師課前勤備課、勤指導(dǎo)（對學(xué)生個別輔導(dǎo)）、勤批改（從作業(yè)批改中及時發(fā)現(xiàn)問題）、上課勤問問題、勤討論、討論后勤歸納，課后勤檢查、勤答疑、勤督促。自覺的學(xué)生感到一種關(guān)愛和溫暖，會去自勵；欠自覺的學(xué)生會感到一種內(nèi)疚和自愧，會去自責(zé)。

從學(xué)生層面上說要自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在這三個方面：課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后溫習(xí)。真正做到經(jīng)常性的“學(xué)而時習(xí)”之，久而久之就自覺養(yǎng)成習(xí)慣了。

課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助聯(lián)系已學(xué)過的舊知識，溫故而知新，提高獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果。長期堅持下去，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒有預(yù)習(xí)就無法參加課堂問題的討論。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就是養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這將會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的一生，使之終身受益。

預(yù)習(xí)還要講究方法，預(yù)習(xí)課文的時候，要求學(xué)生做到“三讀”，即略讀、精讀、研讀。在略讀中掃清文字、讀音、文句等基本障礙；在精讀中勾畫各種解釋、批注，特別是那些有爭議的地方；在研讀中進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑、問難。在預(yù)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，鉆研問題。

如小學(xué)六年級語文課本中《少年閏土》里有這樣一段文字：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這里，要探究一下兩個問題：他們指誰？“只看見院子里高墻上的四角的天空”包含什么意思？要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中按照教材預(yù)習(xí)要求和提示可以展開討論：

1、“他們”根據(jù)前面文字，當(dāng)然是指“我”往常的朋友。

“院子里高墻上的四角的天空 ”指生活的天地非常狹窄。

2“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

這是“我”抒發(fā)感想的句子。這句話的意思是：“我”和“往常的朋友”（是指那些“少爺”，如今天的富二代），整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，猶如井底之蛙，眼界非常狹窄。這句話表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露出對大自然，對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

這篇課文的主題是，先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。最后寫兩人的分別和友誼。相處中重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等。充分表現(xiàn)出少年閏土的聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣、生活豐富。

在課堂教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，開展一些必要的練習(xí)，包括思維練習(xí)和書面練習(xí)，在課堂上盡情發(fā)揮聽、說、讀、寫等技能和技巧，養(yǎng)成探究式、討論式或辯論式的教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮語文教學(xué)的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

在課后適當(dāng)做一點(diǎn)書面作業(yè)，溫習(xí)一下今天所上的新課，養(yǎng)成自覺做練習(xí)好的習(xí)慣，對掌握和鞏固新知識是很有必要的。總之，在語文學(xué)習(xí)中自覺掌握并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后溫習(xí)等良好習(xí)慣，這是行之有效的，且并不會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們始終認(rèn)為：學(xué)之以習(xí)，教之以勤，一個人如果不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要珍惜自己生命的黃金時刻。老師們苦口婆心地反復(fù)講了許多道理，只是告訴孩子們，凡是勤奮上進(jìn)的人，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，都會有好的收獲，這是成才的根本！而只顧貪玩，浪費(fèi)了大好時光，到頭來“胸?zé)o點(diǎn)墨”，是一定要后悔的。

（編輯：李敏）