高職院校英語教學中應用型人才的培養分析

張忠友

【摘 要】隨著我國教育體制改革的不斷推進和高等教育事業的發展，各高等院校都要求進行應用型人才的培養，這是我國發展的必然要求，也是教育事業發展的必然階段。通過培養應用型人才，可以順應時代的發展，順應現在不斷發展的社會主義市場經濟，滿足生產、服務、管理的工作需求，可以將理論知識更好地應用于實踐當中。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 現狀 應用型人才 培養方法

1前言

隨著我國經濟的不斷發展，許多新的元素和西方的思想文化在不斷的進行融合，更需要新時期的應用型人才，在不斷變化的形式中，運用自身的專業技能，應對各種挑戰。因此，高職院校的教育要本著育人為本的原則，著力培養和建設應用型人才，為各行各業提供應用能力強的人力資源。在全球化趨勢的影響下，我們要積極引進和吸收國外的好的文化，并能夠自如的閱讀西方文獻，與外國人進行溝通交流，以不斷地充實和發展自己，在這種情況下，就對高職院校的英語教學提出了新的要求，要求應對新形勢和新問題，高職院校的英語教學要突破舊的教學模式的束縛，積極改變陳舊的教學觀念，順應時代潮流，培養具備較強的英語綜合運用能力的應用型人才，能夠熟練使用英語進行交流和對話，具有較強的實踐能力，以提高學生的應用能力和綜合能力。

2簡述高職院校英語教學現狀

高職院校包括普通高中、職業高中、職業中專和技工學校。這些學校的學生所培養的英語知識基本上是一些簡單的初級英語知識，但是，對于常用的英語知識的掌握和應用而言，也算是綽綽有余了。不論哪個高職院校，在英語教學中，教師應用傳統的教學模式，注重學生的成績，而不是學生的英語專業技能的掌握和應用。而且，學校的老師也不能根據學生的差異和特點進行針對性的英語教學，課程的講解主要圍繞教材知識，而忽略了英語文化和素養的滲透和培養，同時，學生也只是一味地通過不斷重復記憶去掌握英語知識，不注重英語技能的學習，直接導致英語的掌握只在表面而不能進入實質的突破。另外，高職院校的英語教師能力層次不齊，英語的專業素養本身就不高，僅僅擁有系統的理論知識，而缺少具體的實踐經驗，并且，其在教學過程中也不加以創新，只是注重完成教學任務而不關心教學成效。好多高職院校由于地理位置等因素，學生也不能夠進行充分的實踐練習，只是不斷地進行英語的考試，在口語和聽力的水平上都表現的比較薄弱。

3高職院校英語教學應用型人才培養方法

3.1轉變英語教學模式和教學理念

高職院校需要轉變傳統的教學模式和陳舊的教學理念，從自身條件出發，樹立長遠目標，制訂合理的教學計劃和人才培養方案，在這些方案的制定中，要不斷加強學生實際應用能力的培養，注重理論知識和實踐的結合，在課堂的教學活動中，盡可能的營造英語環境的學習氛圍，增加實踐學時，現場模擬英語對話或者是活動情景。高職院校的教師要不斷改進教學方法，現在大多數學校的英語教學模式是以老師講授為主，學生交流為輔，學生和老師不能夠充分的互動，要想提高英語教學的成效，就要積極鼓勵學生參與到英語老師的教學活動中來，轉變老師的角色，使老師從講授者轉變為英語活動的組織者和指導者，讓學生交流和互動，強化學生的英語口語練習，使用情景模擬的方法，吸引更多學生的參與，通過一些案例的分析傳授英語的專業技能和知識，讓學生更多的參與到英語教師的教學活動中來。

3.2優化高職院校的英語課程

在英語教學活動的過程中，教材是必不可少的，它能為學生提供最基本的英語知識的參考。那么，在教材的選擇上，就要盡量求實、求真。真正選擇一本有實用價值的英語教科書，這樣可以起到促進學生學習熱情的作用。近年來，英語教材品種繁多，要培養英語應用型人才，就要在內容上選擇具有實際指導價值的教材，除了書中要涵蓋基本的知識外，要選擇具有口語、聽力、翻譯等的教材，以提供教學中的課堂互動。此外，要構建英語課程體系框架，增加一些必要的英語課程，比如英語應用寫作的課程、英語翻譯的課程，不斷增強學生的動手實踐能力。另外，可以進行一些培訓式的英語教學，開展英語交際技巧的培訓課程，把當代熱點問題和英語教學相結合，用英語分析以提高學生的英語應用能力。

4結束語

高職院校英語應用型人才的培養并不是一朝一夕的事兒，它是一項長期而又復雜的工程，這需要高職院校不斷優化師資隊伍，英語教師不斷提升自己的教學能力和水平，引導學生積極主動地參與英語教學活動的各個環節，轉變和提升英語教學模式和教學理念，不斷改進和更新教學方法，使得學生更好地融入英語的教學活動中。將知識和技能的培養有機地結合起來，培養出真正具備英語應用型的人才，實現高職院校的英語教學成效。

【參考文獻】

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