淺談高職輔導員護理類《心理健康教育》項目化教學

李金如

【摘 要】目的 探討項目化教學對心理健康教育的意義及必要性。方法 從護理類高職輔導員的角度，以《心理健康教育》課程為例，并結合高職護理院校學生和高職輔導員的工作實際情況對項目化教學在高職輔導員心理健康教育的作用及意義進行探討。結果 通過項目化教學在高職輔導員護理類《心理健康教育中的開展》，使得心理健康教育課程對于學生更有吸引力，也大大提高了心理健康教學的效果。結論 項目化教學在《心理健康教育》課程中的實行，有助于護理類高職輔導員對高職院校學生的《心理健康教育》課程的順利開展。

【關鍵詞】高職輔導員；護理類學生；心理健康教育；項目化教學

項目化教學是指師生通過共同實施一個完整的項目工作進而進行的教學活動，是一種“行為導向”教學法，具有實施性、自主性、發展性、綜合性、開放性的特點。如今，隨著高職課程教學的改革，心理健康教育課程的重要性逐漸被各高校所重視。心理健康教學課程非常注重學生實踐，需要理論與實際很好地結合才能達到開展該課程的真正目的。但是，目前的傳統化教育往往出現重理論，理論和時間嚴重脫節的情況，影響了該課程開展的效果。而項目化教學是以學生和老師共同完成任務為主要的課程模式，能充分結合實踐，因此正是心理健康教學所必需的。

一 、高職院校護理類《心理健康教育》課程進行項目化教學必要性

1.課程教學目標的需要

該課程目標在于提高護理類高職院校學生的心理健康意識和心理素質，提高他們面對以后工作中各種環境壓力的能力，也提高他們與患者進行溝通，對患者進行心理護理的能力。他要求課堂教學的理論知識和實踐以及團體訓練很好地結合。但是，要通過傳統教學方式給學生灌輸一些心理健康的理論知識是不能達到教學目標的。而項目化教學的特點就是要應用理論知識，設計項目的過程，通過師生相互合作具體一步步完成項目目標。它能真正做到理論知識和實踐相結合。所以，開展項目化教學是心理教育課程目標所需。

2.提高學生參與進該課程的興趣所需

心理健康教育課程主體是學生，學生能否積極參與進來至關重要。但是，如果通過傳統的教學方式，缺乏師生互動，會顯得枯燥而無味。這樣就會使得學生沒有參與該課程的主觀能動性。尤其是高職院校學生，他們對于自己專業以外的課程學習的主動性會非常之差。而項目化教學的主體是學生，老師起引導作用，這樣學生的就能積極的參與進來。能讓學生在自主的體驗、探索中學得更多心理健康教育知識，提高心理素質。

3.《心理健康教育》實際應用的需要

心理健康教育課程具有很大的實用性，他需要學生通過學習基礎知識，然后自己體驗、感悟從而使自己的心理得到成長和飛躍。對于護理類學生，它的意義更為重大，因為學到的心理健康知識能過應用到工作中，這樣對自己之后護理工作的進行有很大的實際意義。因此，心理健康教育課程可以說是一門技能培訓課，需要學生將做、學、行結合起來。這就當然血藥項目化教學。

二、項目化教學應用到護理類高職輔導員心理健康教育課程中

1.項目化教學目標

使學生能達到以下目標：了解自己的心理特點以及發展規律；能很好掌握調節心理的方法；能很好解決自己成長過程中遇到的心理問題；能較好的維護好自己的心理健康，提高自己心理素質；作為護理學生，能很好的幫助患者解決在疾病的發生、發展以及轉歸過程中遇到的心理困難。

2.項目化教學內容

經過實際需求調查，護理類高職學生心理健康所涉及的領域可分為以下三個板塊：自我了解、適應社會、適應工作。自我了解包括：自我意識、人格心理、情緒心理。適應生活包括：人際心理、戀愛心理、學習心理。適應工作包括：醫護心理、護患心理。

3.項目化教學具體訓練項目

經過學生中間調研，在設計訓練項目的時候要注重實際應用、貼近生活、具有代表性、實踐性。本項目化教學設計訓練項目大致可見表1：

板塊 訓練項目

自我了解 自我意識——探討“我是誰”、“優點突擊”、“天生我才”

人格心理——認識人格二十問、塑造健全的人格

情緒心理——焦慮自評、培養積極的情緒

適應生活 人際心理——建立良好的寢室關系、練就很好的人緣

學習心理——學習動機分析、制定有效學習計劃

戀愛心理——樹立正確愛情觀、愛的真正含義

適應工作 醫護心理——正確看待醫生和護士的關系

護患心理——與患者良好溝通

三、項目化教學效果

心理健康教育課程在高職類院校當中開展的必要性非常之大。但是枯燥的傳統教學方式達不到開展該課程的目的和效果。項目化教學的特點與心理教育課程的要求相呼應，所以在心理健康教育課程開展中采取項目化教學有非常大的意義。通過采取項目化教學，心理健康教育課程在護理類高職院校的開展更為順利，學生有更大的積極性參與到該課程中。通過開展該課程，學生的心理素質得到了很大的提高、學生也更注重提高自我心理健康水平。學生的自我認識水平得到提升、也能更好的處理生活關系，對于將來走向職場也更有信心。

四、結論及展望

項目化教學在《心理健康教育》課程中的實行，有助于護理類高職輔導員對高職院校學生的《心理健康教育》課程的順利開展。由于在《心理健康教育》中實施項目化教學方面的經驗還不是很足，存在著很多問題比如評估方法、改革手段等都需要不斷地完善。 所以，我們需要根據心理健康教育課程結合高職護理學生的特點，采取相應的項目化措施，這樣才能更加深入的應用該方法，使教學得到更大的成功。

參考文獻：

[1]朱易.心理健康教育項目化教學效果研究[J].科技視界.2012

[2] 羅美玲.項目化教學在高職大學生《心理健康教育》課程中的應用[J].職業教育.2011