“多勞多得”主題班會

許玉珠

【活動目標】

為了改觀一部分學生只注重學習專業技能的偏差行為，為使學生認識到自己日常言行表現的優劣能決定著他們日后的升遷成敗，為使學生意識到在學校里能多學習各種知識、肯多參加各項活動、能盡量多去實踐，即使碰壁了、一時吃虧了但對未來的成長依然是只有好處多多壞處少少，我擬開展一節主題班會。

背景：昨日下午臨近課前，我看到了黑板上填寫的值日生號數是他，當即決定請他去幫忙掃辦公室，他卻把臉撇向一邊，裝作沒有聽到，直到點名要他去時，他理由充分了：“什么？你們辦公室還要我們掃？你們自己制造的垃圾，要我們清理？”最終是心不甘情不愿的去了，可是丟三落四，垃圾多處被遺留著，我請其再掃過，這時，他怒氣叢生了：“這不是掃完了嗎？怎么那么折騰人！我要上課了！”我指出未掃的一角，他清理完我指出的那處后，就想跑了，我趕緊提醒桶里的垃圾未倒，他豪言壯語了：“幾天堆積起來的哪能叫我一個人倒？”邊說邊跑，被喊了仍不止步，最后，請巡視的老師把他叫回來。他很久了才下來，我說：“請你掃辦公室是幫忙的事。”他急了：“我到校是來上學的，不是來勞動的。”我說：“那你昨日為何沒到校上課？”他不吱聲了。我說：“隨便曠課可不是好兆頭！我請你下來掃地的真實目的是想就便與你談談。”“沒什么好說的，我要去上課了” 他沒好氣的應道。我說：“勞動可是立身處事的基本，剛才你可做得不夠好，若是老板，便能從你剛才的這番言行中看出潛在的內容了。”“我又不受你教育！”“班主任不能視你這種行為不管呀。”“與你無關！” “哦，這么說，你到校是只學習專業課的了？”“當然！”我一時啞然。這時，段長進來了，我向段長轉述了事件始末，請求段長幫忙教育他了。

【活動過程】

下午正課前，我提到了班級目前出現的一股怪現象：“當你們向往著國家補助款時，就高喊老師、班主任，（聲音此起彼伏：怎么還不發這個月份的補助金呢？今天都已21號了！什么時候發呀？怎么回事？不然，結余款先發下來呀！每次都要拖延！仿佛是班主任暗吞了這筆錢似的）其它時候，就不知有班主任這個名詞了。”我說到這里，學生熱鬧了，有的說“上課了！”；有的說“說這些干嘛用，還是上課吧”；有的說“上課時間已過了！”我發怒了：“難道只有上一節正課才是上課？難道只有教師授課才叫學習？難道課外活動只有弊大于利？難道你們沒有從反思自己的言行中獲益過？是該反省反省了，剛才講的可是多數人的表現哪！大家想想，一個熟識的人與你熱情地打招呼，你卻是漠然的反應，對方會怎么看待你的這種行為表現呢？說你孤傲？孤僻？是個不快樂的人？是個不禮貌的人？心事重重？誰愿意同這樣的人打交道呢？不愿意！但沒人提示，你我司空見慣，大家熟視無睹，只會惡性循環，難道你愿意墜入這樣的境地？實際上，這一年多來，除了在課堂上，在其它的時空里，你們聽到看到的、接觸經歷的，那是數不勝數，我們要追思自問一番，讓腳步跟上靈魂。這節課就說感受吧，你的收獲對他人也是一種有益的啟發，現在請大家暢所欲言！看誰是生活的有心人？看誰的社會體驗生活感悟更豐富？”

宣傳委員站起來說：“上次在護校隊實習時，我擅離職位，跑向寢室喝開水，本以為2分鐘的時間當于事無礙，可事情就偏巧出在那瞬間， 10五年專的兩位男生借著酒勁扶著一位女生上樓了，我因此被隊長批評，最后進不了護校隊了，剛開始我很不理解，心里郁悶著，后經老師的一番解說，我才有所悟，要知道，什么事情都有可能發生，既然規定了職班時間，就當嚴格遵守，如果有事要離開，一定要勇于開口，做好交待、記錄，不要擔心他人說你，一旦出了事，那更是要被人論個不休了。啊，總之，是吃一塹，長一智。”

宣傳委員同桌接著：“剛開始，在護校隊實習時，經常遭遇他人辱罵的情形，當然，并不是我工作態度方法的問題，所以每次我忍無可忍的在查房后就重重的關上門離去，后經師姐幾天的言傳身教，我才能平心靜氣的處事。以后工作中肯定會遭遇各種形形色色的人，只要問心無愧，盡力做好本職工作，最終會獲得他人理解的，如果當時予以還擊，豈不是把自己也歸同于他們一層次的了！”

一位嫻靜的女生站起來了（她剛獲得校運會400米的第四名）：“我從未想過能得名，上屆校運會我就不敢報名參加，今年，要不是班主任一再叫了，而我擔心跑不完全程，只好逼著自己每天晨跑了，沒想到吧，看來，人的潛能是無限的，要善于發掘它。我增強了自信心，我相信自己，只要肯努力，我一定能把計算機的課程學好。”這位平常因咬音混而羞于表達的學生，今天倒是侃侃而談了！

一位帥氣男生說：“我好唱歌，大家知道，前些天，媽媽為我買了一個價值700元的音響，我享受著呢。媽媽看著我沉迷音樂，又積極讀著那些音樂家的勵志故事，感覺到了我的情緒趨于平和了，不像原來那么沖動、魯莽了，我建議哥們也與我一起去音樂世界里享受吧。”

團支部書記宣：“按常理來說，躺著是很愜意的，可我是被病魔撂倒在床上，就很不舒服了。每天聽到那么多病人的呻吟聲，看著他們親友團慌亂、擔憂、恐懼、悲哀的神色，你就會意識到，健康著是多么美好的事啊，讓我們好好珍重無價的生命，珍惜美好的親情，珍視這永遠不會重來的每一天吧！”

我插話了：“當然，身體健康是第一了，否則，你所擁有的榮華富貴，都將無福消受。你當時住院花的是父母的錢，還不知道在醫院里，那是花錢如流水的地方，是錢再多也顯得出少的地方。”

一位女生說：“為同學送喪，在前往殯儀館的路上，我想了很多很多，總之覺得人生太短暫了，我們確實要好好珍惜現在擁有的每天的燦爛陽光，我的同學是因車禍被奪去了生命的，他才活了17個年頭啊。”

文娛委員說：“學校搞各種活動，意在豐富我們的生活，提升我們的素質，班級里非要出一個節目，作為文娛委員我責無旁貸，必定是首當其沖了，被推到這風口浪尖上，只得勇往直前了，現在我就多了項技能——我能上臺表演小品了。”（確實是的，她與另一位女生合演小品，經過一個月的精心排練，他們早已去除了原先的膽怯神情，而具備了臺上所應有的自然風味了。）

一位男生站起來了：“我要不是以前過于放縱自己，經常遲到，一有私事就曠勤，地不掃課不上，當班主任打電話問起時，我就常以小感冒為由申請病假，當然，更多是事后說明的，所以，現在，致使老師、同學們都不大愿意相信我了，前次的沖動打架使人受傷，使我得了個‘留校察看的處分，我是再也不能違紀了，我終于有所理解班主任原先說的一句話了，說什么若提早享盡了本不該屬于你的自由快樂，那么以后總是要為此付出代價的。”

一女生說：“我要不是因為幫班主任傳送一份文件，我還不能很好的理解有始有終、善始善終的意思呢，我因為找不到接收人，就把那文件擱置了，‘我辦事不得力，致得班主任被責難，學了《致加西亞的信》，我更明白，既然我已應允了他人交代的事，我就要想辦法盡早的完成它，并把結果反饋給交托人，以使他放心。我，要做個能把信送給加西亞的人。”瞧她那鏗鏘的語氣，我頷首了。

一女生說：“我在暑期打工，是幫忙售賣小件裝飾品，目睹著老板因生意清淡而拉長的臉，又時時找碴責怪我們，我越發覺得當個小工真難啊，打工真苦！賺點錢太難了！”

一男生說：“打工當然難了，我剛看了《青木仁志的說服力》越發覺得自己太渺小了，要學得東西太多了，確實是越學越覺得自己不足，我如果想當一名推銷員，就要學會察顏觀色，知道對方心理所想，才能更好的對癥下藥，這還是最基本的，還要好口才，還要擁有善于為人民服務的思想呢，捫心自問，我是一條都不俱備呢。”

另一男生說：“擁有為人民服務的思想，說起來易，做起來難，可效果還真是出奇的好，我看到一則報道，說一女大學生趕赴應聘地點時，公司在收攤了，這位女大學生看著一位女士很吃力地撤廣告牌，就上去幫忙，哪知她的這種行為被‘上帝——一位在旁駐留的老板關注了，結果是，這位‘上帝送她去新加坡留學了。好人有好報呢！”

……

我總結：一個人的素質，不單指掌握了專業知識，還須德、智、體、美、勞全面發展，所有這些優質，都會在我們的言行中體現出來，細節決定著成敗，讓我們以積極的心態去應對，以守諾的言行去表現，以無盡的精神去追求。

我板書： “一個人的成功15%靠他的專業技術，85%靠他的人際處世能力。”——戴爾·卡耐基，美國著名的成人教育家，20世紀最偉大的人生導師之一。

【教后反思】

當時，我帶了一本《給年輕人的最好忠告》書，我只讀了其中板書的那一段，但很多學生要求看這本書，我就安排了每人一天的閱讀時間。

多數學生能去反思了，能夠以更為積極的態度去學習了，肯去看有益的課外書了，有的還與我交流思想了。

但亦有頑固分子依然無所謂的態度，當其他同學在講時，他也在說得熱乎，但要其站起來表達時，卻嬉笑著說沒話講。

背景中的那位學生表現：有時低頭看專業書，有時與同桌小聲嘀咕，有時偶爾也聽聽其他同學的發言。