淺談小學數學教學中學生思維能力的培養

呂彥寧

摘 要：思維是數學的靈魂。培養和發展學生的思維是一個永恒的課題，也是教師的重要職責。對于學生思維能力的培養，應該貫穿于數學教學的全過程。數學“素質教育”其中重要的一個方面就是培養學生具有靈活的思維素質，加強學生對數學思維能力的訓練，使他們的數學思維具有活躍性、邏輯性、形象性。思維能力的提高也是構成學生學好數學的重要因素之一。

關鍵詞：小學；中學生；思維能力

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學生的創造性思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如，準備有利于充分發揮學生創造性思維的教具以及創造良好課堂氛圍。

現代教學論認為，教學過程不是單純地傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展（包括思維能力的發展）的過程。從小學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如，比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。數學知識和技能的教學只是為培養學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，才能達到預期的目的。下面談談我在數學教學中培養學生思維能力的點滴體會。

一、培養學生思維能力要貫穿于小學各個年級的教學中

從一年級開始就要注意有意識地加以培養。例如，開始認識大小、長短、多少，就有初步培養學生比較能力的問題。開始教學10以內的數和加、減計算，就有初步培養學生抽象、概括能力的問題。開始教學數的組成就有初步培養學生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導學生通過實際操作、觀察，逐步進行比較、分析、綜合、概括，形成10以內數的概念，理解加、減法的含義，學會10以內加、減法的計算方法。

二、練習題的設計對培養學生思維能力非常重要

培養學生的思維能力同學習計算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯系著的。培養思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現。因此，設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發展的重要一環。設計練習題要有針對性，要根據培養目標來進行設計。

總之，小學數學教學在培養學生的思維能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質，勇于創新，就一定能為孩子的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻自己的一份力量。

（作者單位 甘肅省靜寧縣城關鎮教委西關小學）