培養小學生良好的行為習慣

張蕓

【摘 要】教育是什么，簡單的說只有一句話，就是養成良好的習慣。隨著社會的進步，經濟的發展，一些不良思想品行已蔓延到無知的孩子身上，對一個小學生而言，養成一種良好的習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，其實要比學會一些具體知識重要很多。在長期從事小學德育管理工作中，我深深地體會到小學階段是人成長的起步階段，也是人良好習慣形成的初始階段。在這個階段學校義不容辭地承擔起改變學生不良習慣，培養良好習慣的重任。本文就從如何培養小學生良好的行為習慣談些自己的做法與體會。

【關鍵詞】良好習慣；養成教育；榜樣引導；加強監督

我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小培養怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養習慣”。因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種良好的行為習慣。那么如何培養學生良好的行為習慣呢？

一、運用多種手段，加強學生的養成教育

我們應重視學生的養成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣，促進其終生發展。

1.注重細節，從點滴做起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養成教育需要著眼細節，要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……

2.情境體驗

在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生進行教育，培育學生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，激發學生的責任感，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變為行動的動力。

二、積極發揮榜樣的作用，提高教育的實效性

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師引導孩童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么兒童身上所有的缺點就會沒有痛苦和創傷的，不覺得難受地逐漸消失。”對于習慣于形象思維的孩子來說，最生動的教育是形象教育，形象教育是其他各項思想教育的基礎。孩子們對于社會，社會活動和社會思想的認識，是以直觀的人的活動形象為起點的。因此，作為一名教育工作者，要善于發揮榜樣示范的重大作用，使其充分地為實現教育目的服務。

首先，榜樣的樹立一定要結合班級和學生的實際，才能收到實效。我所帶的班級學生知識面廣，思維活躍，善于模仿，但個人主義強烈，怕吃苦頭，意志力薄弱。針對他們的特點，我有的放矢地通過多方面榜樣人物的樹立進行教育。比如：號召他們學習雷鋒精神，心中有他人；學習周恩來總理艱苦奮斗的高尚品質，學會珍惜學習用品；學習科學家愛迪生刻苦鉆研的態度，培養學習毅力。不同時期還有不同的側重點。有段時間班級學生吃零食現象嚴重，特別是中午午餐時間，更是零食大會，不少孩子向家長要零花錢，買零食吃。為此，我向他們講述了別的班級的同學節省零花錢，捐助給更多需要幫助的孩子的真實事情。由于來源于身邊，學生感到真實親切，可信度高，也使他們受到了觸動，紛紛表示要向這些同學學習。有了榜樣的驅動力，學生行動自覺多了。他們常興奮地告訴了攢了多少錢。板上吃零食的現象漸漸消失了，這正是榜樣發揮的魔力。

其次，少年兒童認識有限，但模仿性極強，有強烈的上進心，因此，樹立的榜樣千萬不可讓他們覺得距離千里，高不可攀，而應力求真實易學，讓他們知道榜樣也是人，同樣有優點和缺點。。在每周的主題班會上，老師和學生都會共同推選出一位班上的“小明星”。他不一定是班上成績最好的學生，只要在生活習慣或者文明禮貌等方面有值得他人學習的地方，他就會得到所有人的認可。“這樣做可以讓更多的孩子有機會成為別人的榜樣。一方面，可以促進他們的自我監督；另一方面，可以激勵他們全面進步。”這些“小明星”其實就是其他學生看得見、摸得著的榜樣。對于小學生來說，身邊的榜樣更能激勵他們成長在學習過程中，我適時啟發學生發掘班級里的榜樣，在班級推優選優，讓近在咫尺的榜樣浮在同學們的眼前，有目共睹，讓學生信服，便于他們追趕，果然取得滿意的教育效果。

三、加強監督，強化行為習慣

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。尤其是對小學生，他們自制能力差，一些良好行為習慣易產生也容易消退。所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，不斷地鞏固。

1.嚴格訓練、逐步內化

對學生進行行為規范養成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，需強化學生行為規范養成的訓練，使學生養成良好的行為習慣。強化訓練時，我采用了以下幾種訓練方法：每周都提出明確可行的要求，并堅持：①反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣；②認真執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；③注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

2.反饋評價、矯正強化

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況，在班級一直利用“紅旗”和“警示”欄目進行反饋，這一舉措充分調動了學生的積極性，具體做法是：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就張貼在班級紅旗欄目中。我在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。