淺析高職院校兼職教師隊伍建設

蕭燕明

摘要：兼職教師作為高職學院師資隊伍的重要組成部分，在學院的教育教學發展中起著越來越重要的作用。根據高職學院兼職教師管理的實際，提出兼職教師的管理工作的幾點建議，對于高職學院構建一支專兼結合、結構合理、具有較高的教學水平和實踐能力的師資隊伍提供了一定參考。

關鍵詞：高職院校 兼職教師 隊伍建設

隨著我國高等職業教育進入到以提高質量、強化特色、突出服務為主要特征的新的發展階段，高職教師隊伍建設也進入了一個新的時期。高職教師隊伍中的兼職教師是對高職院校專職師資力量的重要補充，在高等職業院校中是一支不可忽視的師資力量。高職兼職教師是指學校正式聘任的，能獨立承擔某一門專業課或實踐教學任務的企業及社會中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。這些兼職教師對高職培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才起到了很好的言傳身教的作用，是校企結合的紐帶和橋梁，為高職的發展做出了很大的貢獻。但是，目前兼職教師隊伍建設方面還存在諸多問題，如何建設好兼職教師隊伍，是高職教師隊伍建設的大事，對提高高職教學質量有著十分重要的現實意義。

1 兼職教師隊伍建設對高職院校發展的重要性

1.1 加強兼職教師隊伍建設是高職教育發展的需要 教育部在《關于加強高等職業（高專）院校師資隊伍建設的意見》中明確指出：“聘任兼職教師是改善學校師資結構、加強實踐教學環節的有效途徑，各高職（高專）院校要結合實際，加強兼職教師隊伍建設工作。”

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中再次指出：“高等職業院校教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，按照開放性和職業性的內在要求，根據國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。”

高職院校聘請兼職教師的主要作用是強化實踐教學，解決理論教學和實踐教學脫節的問題。由于職業院校面向市場需求辦學，辦學規模和專業設置是根據市場變化而不斷地調整，因此，聘用兼職教師則可彌補專業教師和實習指導教師的不足。

1.2 加強兼職教師隊伍建設是實現高職培養目標的需要 高等職業教育是要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。學生們不但要掌握一定的專業理論知識，更重要的是熟練掌握用于本專業范圍內的基本工作能力和基本技能，學生畢業后才能很快到崗位就業工作。這就要求高等職業的教師不僅要具備專業理論知識，還要具有很強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗。因此在專業課程教學中聘請一些經驗豐富、實踐能力較強的專家做兼職教師承擔教學任務，對學生的實際工作能力和創新能力培養發揮著至關重要的作用，十分有利于培養企事業單位和社會需求的人才。

1.3 加強兼職教師隊伍建設是緩解師資不足、優化師資結構的需要 近幾年來，高職教育發展迅速，各學院的專業設置會隨著社會經濟發展、產業結構調整而發生較大變動，開發很多新的專業，增設很多新的課程，相應地帶來了專業教師隊伍建設相對滯后的問題，無法滿足學校學科專業的不斷發展。所以需要不斷地從行業企事業單位聘請一批既具有相應專業理論知識，又具有豐富實踐經驗和操作技能的專業技術人員和能工巧匠到學校做兼職教師，擔任相應的教學工作，這不僅解決因專業調整帶來的專業師資不足的問題，同時，也優化高職院校師資隊伍結構，做到專兼結合，有利于教師隊伍整體水平的提高，促進學院合理發展。

1.4 加強兼職教師隊伍建設提高辦學效益的需要 加強兼職教師隊伍建設是提高高等職業教育辦學效益的必然要求。隨著社會經濟發展變化，高職教育辦學規模和專業設置要根據市場變化不斷調整，這就需要通過聘任兼職教師來彌補教師隊伍建設。使用外聘教師，不受編制限制，其運行成本遠遠低于專職教師，降低教育成本，還可以為學校用人制度注入活力，精簡專職教師隊伍，有利于提高學院的辦學效益。

1.5 加強兼職教師隊伍建設是校企合作、工學結合的需要 高職院校培養學生的實用技能是職業教育的核心任務，建立兼職教師隊伍，是實現高職院校面向市場辦學、面向校企合作、走工學結合的需要。聘用兼職教師可以縮短學校與社會、學校與行業之間的距離，使學校的教學滿足社會和行業需求；聘用兼職教師也是培養學生的崗位能力，使教學內容緊密結合崗位實際，更貼近崗位工作現實，有利于學生熟練掌握技術技能和強化職業意識，對于學生了解社會、提高實際工作能力、快速適應工作崗位是非常必要的。另外，兼職教師來自于社會的各個層面，學校可通過聘任兼職教師來增加學校與社會、學校與行業之間的了解和聯系，這對學校實習基地的建設、學生實習上崗的安排和畢業生就業都會帶來有利影響。

2 高職院校兼職教師隊伍管理現狀

目前，大部分高職院校對兼職教師的聘用沒有形成專門的管理制度和管理流程，兼職教師隊伍并不盡如人意：

第一，招聘兼職教師缺乏統一規劃、統一的選拔錄用程序和標準。許多高職院校在聘用兼職教師時通常采用的是自投簡歷、熟人介紹、退休返聘、其他院校的在職教師、自由職業者，兼職教師的來源非常復雜。

第二，兼職教師缺乏責任感。高職院校用兼職教師來解決師資數量的不足，由于兼職教師不屬于在編人員，教學效果的好壞與其切身利益沒有直接的聯系，因此導致兼職教師工作的責任感不強，授課時間的隨意性較大、教學基本技能欠缺、教學環節不完整、教師語言和行為不規范，只顧完成教學任務，而不管教學效果，教學質量難以保障。

第三，兼職教師的積極性不高。由于高職院校對兼職教師的重視程度不夠，對其既缺乏人文關懷，又缺少物質上的激勵，從而導致很多兼職教師沒有歸屬感，履職盡責意識淡漠，教學積極性不高。

3 對兼職教師隊伍建設的幾點建議

第一，根據學院教學規劃有計劃建設一個兼職教師基本人才庫。對象主要是行業中具有豐富實踐經驗的優秀企業人才、責任心強、有教學經驗、教學效果好、學生歡迎、而又符合高職院校發展規劃的人才擔任兼職教師，以保證兼職教師來源的穩定性。對連續兩年以上的兼職教師，學校應該給與一定的待遇，在某種程度上享受在編人員的福利，以此肯定這批人的付出，才能進一步鞏固和提高學校整體教學水平。

第二，建立兼職教師的聘任制度。通過學校網站、社會人才網站和招聘會等方式公開人才需求信息，公開兼職教師的工作職責和報酬計算標準。在聘任兼職教師時，要經過正式的聘任程序，按照德才兼備的標準，對應聘者進行客觀評價，決定是否錄用；一經錄用，要簽訂合同，明確雙方的責任和義務，切實選拔出真正符合高職院校教學需求的人員到學校任教。

第三，建立兼職教師績效考核管理制度。使兼職教師了解各項教學工作的要求和標準，通過績效考核可以給兼職教師提供工作反饋，使其教學行為更為規范，更符合人才培養的需要。同時，學校要結合兼職教師的績效考核管理制度，適當給兼職教師實施科學的獎懲，對高水平的兼職教師要給予激勵，對教學效果差的教師要果斷進行調整。

4 結束語

綜上所述，不斷完善兼職教師隊伍建設是學院教學管理工作的重要組成部分。兼職教師作用發揮得如何，直接關系到高職院校的教育質量和發展前途，值得廣大教學管理工作者的深思。

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