專業選修課教學改革與探索

宋曉敏 王惠明 邵理堂 王莉

摘 要： 本文以“光電顯示技術”為例，討論了目前專業選修課教學中存在的一些問題，對于提高專業選修課的教學質量，激發學生的學習興趣，考核方式的選擇等作了探討。

關鍵詞： 光電顯示技術 專業選修課 教學改革 教學質量

光電顯示技術是光信息科學與技術專業的一門重要的專業選修課。專業選修課是與專業相關的一類選修課的統稱。作為高校深化體制改革的成果之一，選修課對清晰專業結構框架、完善人才培養目標、提高人才總體素質方面有著十分重要的意義[1]。專業選修課可以拓寬學生的知識面，增加創新機會；培養個性化人才，激發學生的專業深造動機；提高學生的特色專業技能，拓寬就業途徑[2]。專業選修課能在一定程度上彌補專業、專才教育的不足，開闊學生視野，增強學生的橫向思維能力和社會發展能力。光信息科學與技術專業是一個新興學科，內容相對新穎，但是依然需要開設與時俱進，及時補充前沿知識，這就需要開設與之相關的專業選修課。《光電顯示技術》就是這樣一門專業選修課程。它既擔負傳統專業選修課的任務，又肩負新時期賦予專業選修課的新使命。對于如何上好專業選修課，提高專業選修課的質量，人們進行了大量的探索研究[3]-[11]。

目前我國大部分高校的光信息科學與技術專業對高年級本科生開設了專業選修課“光電顯示技術”。它是光信息科學與技術專業的一個非常重要的前沿方向。本校面對光信息科學與技術專業的本科生開設了此門專業選修課，時間在大三的下學期。我依托上此課實踐經驗，對新興科目的專業選修課進行了研究探索并付諸實踐。

一、目前存在的一些問題

首先，選修課經常被老師和同學認為是湊學分的配角，而不能引起足夠的重視。即便不曠課不逃課，也鮮有同學認真聽課、深入鉆研。隨著社會的發展進步，手機等已不是新鮮事物，課上玩手機成了一種常態。固然這些新生事物帶給我們巨大的便利，但如何規避信息社會帶給課堂的沖擊是值得我們共同探討的課題。我認為，造成這種狀況有一個很重要的原因，那就是課堂的吸引力不夠，難以引起同學們的興趣。

其次，專業選修課的任課老師往往不會付出大量的時間精力備課。尤其是像“光電顯示技術”這樣的前沿課程，由于缺少成熟的備課材料、上課模式，更需要教師付出更多的努力，采用各種方式查閱大量資料，充實課堂教學內容。

二、提高專業選修課“光電顯示技術”教學質量的探索與實踐

1.教師需重視課程教學，提高自身綜合素質，充實課堂，激發學生興趣。

專業選修課是專業課的延伸和深化，一般在高年級開設，往往涉及多門專業課或專業基礎課。有些選修課作為專業理論研究方向的前沿，知識更新快，這就要求教師在較短的時間內掌握更新的專業內容，因而工作壓力較大。專業選修課的老師需對各門涉及的課程都做簡單了解，總結整理，思路清晰，并靈活應用于專業選修課教學中。如“光電顯示技術”需要已修過模擬電子技術、數字電子技術等課程做基礎才能學習。老師應對相應的課程熟悉掌握，這樣在課上才能銜接流暢，在講到LCD顯示器的驅動時才能靈活自如。實踐證明，這樣可以讓學生把知識融會貫通，活學活用，不再感覺學到的知識死板無用。

有些選修課作為專業理論研究方向的前沿，專業知識更新快，這就要求教師在較短的時間內掌握更新的專業內容，需要調研大量最新資料。有機會的話，還要去科研機構考察最近的顯示器件研究進展，隨時關注文獻研究報道，充實課堂教學內容。在光電顯示技術上課期間，我每周都會花一定的時間上網瀏覽相關動態。令我印象深刻的是，清華大學、中科院物理研究所的科學家團隊首次實驗觀測到了量子反常霍爾效應。這一偉大成果在《科學》雜志上發布。此次中國科學家發現的量子反常霍爾效應具有極好的應用前景，在實驗上實現了零磁場中的量子霍爾效應，就有可能利用其無耗散的邊緣態發展新一代的低能耗晶體管和電子學器件，從而解決電腦發熱問題和摩爾定律的瓶頸問題。這些效應可能在未來電子器件中發揮特殊作用。雖與顯示技術關系不大，卻是光電器件的重要內容。恰巧第二天就有光電顯示技術的課程。我連夜準備了此方面的介紹。實踐證明，同學們對這類前沿性的知識非常感興趣。對于拓寬學生的視野和知識面，了解行業發展方向具有積極的意義。

2.改善教學方法，改革教學手段，拓展教學內容，擴大學生的知識面。

“光電顯示技術”課中，涉及各種顯示器件，有一些是我們常見常用器件，比如CRT、LCD、LED等。在介紹CRT顯示器時，我把CRT顯示器搬到了課堂上。對于“90后”的學生來說，CRT顯示器顯然已經不是主流顯示器件，但他們并不陌生。打開后蓋，同學們恍然大悟，原來是這樣的。若只有理論介紹，或者僅限PPT圖片展示，大家不會有這么深的感悟，也不會有這么濃厚的興趣。事實證明，課堂教學效果非常好，同學們不但掌握了它的主要結構及基本現實原理，而且提出了一些問題。有些問題可能不具有實際意義，但是同學們積極參與、思考討論，拓寬了視野，效果很好。事實證明，適當的實物演示比起單純的理論介紹形象、生動、引人入勝得多，讓課堂變得豐富多彩。

由于“光電顯示技術”是前沿性課程，有些內容會涉及最新科研。在上課過程中，有些方向恰是老師的科研方向。在涉及這些內容時，我會簡單介紹該方向的發展狀況，哪位老師做此方向的研究，除了擴寬視野外，也方便學生畢業設計時選題，自己對哪個方向感興趣，愿意在哪個方向深入研究，可以提前準備。2010級的一個同學受到啟發，提出了新的研究方向和研究方案計劃作為自己的畢業設計。

3.改革考核方式，調動學生的積極性。

對于專業選修課考核來講，大多數時候，任課教師會采取平時成績和論文相結合的形式。考慮到論文往往淪為形式，大部分同學都是上網復制粘貼拼湊而來，起不到應有的作用。借鑒各種考核模式的優缺點，考慮到實際操作可行性，我們最終采用平時成績、期末半開卷考試及論文三項結合的形式進行考核，這樣可以立體地、全方位地體現同學們的所學，展現同學們的所得。其中，平時成績占20%，期末開卷考試及論文各占40%。平時成績的考核主要通過考勤、平時作業、課堂參與等各方面進行，其比重不能太大，否則會造成混學分的現象。對于平時課堂上參與積極，思路活躍，尤其能夠提出新穎的思路，運用所學知識分析問題解決問題的同學，適當給予較高的平時成績。期末開卷考試中，以擴展應用的題目為主，考查同學們的發散思維，彌補專業課閉卷考試的不足。論文的主要目的是拓寬同學們的視野，在課堂之外能夠自行查閱相關文獻相關方向的最新進展，自行總結思考形成自己獨到的看法。

三、總結

專業選修課在培養全方位人才計劃中具有極其重要的作用。如何提高專業選修課教學的質量，發揮專業選修課教學在人才培養中的重要作用，這個問題需要老師和同學們不斷努力探索。筆者在“光電顯示技術”專業選修課的教學過程中，采用一定的教學措施，改進教學手段，提高教學質量，取得了不錯的教學效果。

如何上好專業選修課，增強專業選修課的效果，發揮專業選修課的積極作用，讓老師們樂于教學專業選修課，讓同學們樂于學習專業選修課，讓師生發現專業選修課的美，是高校教育重要的課題之一，需要師生不斷實踐，共同努力。

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