也談對一節好的歷史課的評價

劉勇

摘 要： 怎樣的歷史課才是一節好的歷史課，在新課程理念下，好課的評價標準有所變化，同以往的要求有所不同。作者根據自身教學實踐，就一節好的歷史課的評價標準進行探討。

關鍵詞： 歷史課 評價標準 教學過程

新課程的評價體系和評價標準已經發生變化，同以往的要求也有所不同。結合教學實際，“一堂好課”應該具有以下幾個基本特點：

一、教學目標明確，重難點突出，三維目標清晰。

教師必須明確本堂課的教學重點，包括需要重點講解和解決的知識點，重點培養的能力，使教師的教學和學生的學習都更有針對性，使學生在每堂課上都能學有所獲。對教學難點，采用各種方法和手段進行深入淺出的、透徹的講解。

評價一堂好課的重要標準主要是看“學生的表現，即學生能否在教師的組織下獲得有效的學習”，而衡量學生有效學習的標準是看三維目標的實現程度，即歷史知識目標是否完整，課題的內容是否符合學生的認知水平。

二、教學基本功扎實，駕馭課堂能力強。

我們比較強調的教學基本功是：對教材熟練，脫稿講課；語言準確精練而有感染力，溝通協調能力突出；板書規范，字體端正；駕馭課堂和教學應變能力強。

我們尤其關注語言和教態是否有親和力。有親和力的教學語言，能吸引學生的注意力，營造一種和諧的氣氛。所以音量、語速要合適，語言要生動、清楚、有鼓動性。而教態則是一種形體語言，有親和力的教態，能讓學生在自然放松的狀態下對所學內容產生興趣。

三、教學過程流暢，充分體現歷史學科特色和人文特色。

一堂優秀歷史課的教學思路應該清晰、目的性強，教學策略正確，教學內容充實，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。歷史教學一定要體現歷史學科特有的人文關懷和愛國情感，體現“以史為鑒”的特點。能讓聽課的老師和學生獲得一種享受，獲得人生體驗。

四、構建和諧、民主、自由的生態課堂，注重教學情感交流。

好的課堂應當是，能夠為學生創造寬松和諧的學習環境，并使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗的課堂。這樣的課堂以知識交流為目標，以情感交流為基礎，既使知識交流順利開展，又使知識交流得到升華。

講孔子，讓學生充分認識到他是一位追求政治理想，精心培育弟子，晚年整理典籍，為后人留下許多寶貴精神財富的哲人；講司馬遷，讓學生感悟史學家的責任感和為事業忍辱負重的悲壯；講張騫，啟發學生思考什么叫“開拓”精神。在一堂好的歷史課上，“教學變成了欣賞的過程，變成了體驗生命價值的活動”。通過體驗情感來熏陶情感，通過理解觀點形成新的見解，通過探究切磋培養思維能力，通過引導反思培育歷史智慧，好的歷史課應該給學生精神享受和多種收獲，并在潛移默化中提升學生的精神境界。

五、教學方法靈活多樣，形成獨特的教學風格。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”教師要根據不同的教學內容、不同學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，并注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。或采取啟發式引導學生進行思考，或采取回顧式引導學生溫故知新，或采取討論式教學法引導學生取長補短，或采取練習式教學法引導學生規范和強化自己的學習。同時我們提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。

一堂好課的標準是要有“教學親和力和感染力”，“人文關懷和愛國情感”，“課內知識和課外拓展”。好課應該讓學生在課堂上開動腦筋，煥發生命活力。真正讓人發自內心叫好的課，一定有其獨到的、體現教師個性魅力的東西：老師的個性品格、博學多識，老師的智慧熏陶和人生啟迪，老師先進的教育理念，以及巧妙設問引導探究的技巧。不僅吸引學生喜歡這門課，而且影響和塑造學生。好的歷史課，應該對學生的心靈有所觸動。好課與好教師分不開，只有用自己的一顆愛心對待學生、對待事業的教師，才能博得學生的喜愛。

六、教師重視開發課程資源，進行創造性教學

傳統的教學重在教材的教，只要把教科書的知識內容講深、講細、講透就可以了，甚至有的老師只憑一本教科書、兩根粉筆就可以上講臺。現在的新教材具有開放性，它不僅呈現一定的知識和技能要素，而且重在引導學生收集歷史資料、結合社會生活實際、進行合作交流及體驗、感悟和反思，拓展學生的學習空間；強調聯系社會，關注社會，貼近生活；強調充分開發和利用各種課程資源，為學生的全面發展創造良好條件。因此，教師在教學中不應該只是簡單地傳授教材內容，而要因地制宜地開發教科書以外的課程資源，進行創造性教學，比如，教師在課前要做好收集革命老前輩的感人故事、進行參觀訪問、制作歷史課件等準備工作。

總之，只有每位歷史教師在教學園地辛勤耕耘，在歷史課堂上緊緊把握以上標準，自我完善，不斷追求，才能實現課堂內容豐富，氣氛融洽、民主、和諧，師生關系和諧愉悅；既鍛煉學生思維，又提高學生能力，發展學生個性特長，注重人文教育，上出精彩紛呈的歷史課。