如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作

梁小燕

眾所周知，寫作是英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中一個(gè)重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，也是在大量語言信息輸入后再進(jìn)行輸出的能力體現(xiàn)，同時(shí)也是評價(jià)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而寫作往往是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍對寫作有恐懼心理和畏難情緒。尤其是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，常常不知所云；且多數(shù)教師只注重寫作結(jié)果，而忽略了寫作前的引導(dǎo)過程。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生英語教學(xué)的聽、說、讀、寫能力提出了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，其中也明確規(guī)定了優(yōu)秀高中生的寫作能力要求：能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知、信函等；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或情感；能闡述自己的觀點(diǎn)及評述他人的觀點(diǎn)、文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確等。同時(shí)也對英語寫作提出了五個(gè)方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即從內(nèi)容要點(diǎn)、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式或語域、以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。那么，如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的寫作要求，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力呢？

本文試從日常的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何提高英語寫作能力，談?wù)剛€(gè)人的看法和建議。

一、夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓詞匯、語法、句型的訓(xùn)練

《考試大綱》對寫作明確提出考生應(yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯清楚連貫地表達(dá)自己的意思。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，是句子的基本單位，在所學(xué)的每個(gè)單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。在平時(shí)教學(xué)過程中我常采取“聽寫，造句和翻譯”的方法。在學(xué)完每篇課文或單元后我先讓學(xué)生聽寫所學(xué)的單詞、詞組和句型，然后再進(jìn)行造句和翻譯練習(xí)。

二、結(jié)合高考進(jìn)行各種題材和體裁的書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，并給學(xué)生提供一些寫作的常用技巧

新課標(biāo)要求學(xué)生熟悉和掌握常見的英語寫作體裁，學(xué)生應(yīng)掌握各種常見體裁文章的格式與特點(diǎn)，并根據(jù)不同體裁進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）向?qū)W生傳授寫作技能，讓他們知道該怎樣動(dòng)筆

寫作和其他筆頭練習(xí)如造句、填空和改錯(cuò)等有根本的區(qū)別，它要求學(xué)生能表達(dá)清楚完整的思想。那么學(xué)生應(yīng)掌握哪些寫作技能呢？

1.掌握各種常見體裁文章的格式及寫作時(shí)的常用句子。（1）記敘文。這是最普遍、最基本的一種文體，應(yīng)教會(huì)學(xué)生在寫作中遵循以下幾點(diǎn)：①交代要素，即人、時(shí)、地、事；②按事件發(fā)生的先后順序完整、具體地?cái)⑹觯虎垡攸c(diǎn)突出，目的明確；④記敘文所記敘的大都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時(shí)態(tài)寫。（2）說明文是介紹、說明客觀事物的一種文體。主要說明這種事物的形態(tài)、成因、構(gòu)造、功能等特征。（3）議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體，論點(diǎn)、論據(jù)和論證是不可缺少的三要素，它主要有兩類即正反觀點(diǎn)類和因果關(guān)系類（what，why，how）。（3）日記（Diary）。這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。（4）書信。一般分為私人信函和正式信函，應(yīng)注意英文書信從信封到正文其格式與漢語有許多不同。（5）通知和便條。通知可分為書面通知（正式通知）和口頭通知兩種，包括時(shí)間地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條、請假條等，特點(diǎn)是格式簡單、開門見山、三言兩語。

2.加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練。英語是一種分析性語言，強(qiáng)調(diào)語篇的銜接，句子之間的連接、過渡，簡言之，非常強(qiáng)調(diào)句段的邏輯性和語篇紐帶。寫作時(shí)用漢語構(gòu)思英文作文不可避免，關(guān)鍵是要善于將構(gòu)思出來的中文意思用符合英語習(xí)慣的句式表達(dá)出來。思維方式的轉(zhuǎn)變才是寫好英語作文的前提。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢？關(guān)鍵是在于正確運(yùn)用英語銜接方法。

3.適當(dāng)給文章添加亮點(diǎn)句。一篇文章雖然有了較好的開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上也有了一定的完整性，而且行文也流暢了，但還是不能稱之為一篇佳作，還需要對文章的語言進(jìn)行潤色，采用一些高級句型，給文章增加亮點(diǎn)。

（二）課外指導(dǎo)

1.督促學(xué)生多讀、多聽、多背范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美文美句。寫作來源于聽和讀。人腦就像電腦，得先通過聽和讀來儲(chǔ)存一定的語言材料到大腦硬盤中，之后才能輸出所需的信息。正如漢語中所說的：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”英語文章也是如此。如果學(xué)生平時(shí)多讀、多背好文章、好句子、諺語、俗語，在書面表達(dá)時(shí)，用起來往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生常動(dòng)手寫作，并且能自評互評。“熟能生巧”這句古訓(xùn)同樣適用于英語寫作。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無從下手。所以，只要讓學(xué)生堅(jiān)持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松地寫出滿意的文章。

3.多進(jìn)行限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。近年高考試題容量大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而高考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。