高中英語閱讀教學分析

周慶

【摘要】高中英語作為必修課，其重要性不言而喻。高中英語閱讀能力是學生需要掌握的基本能力之一，它是考查學生學習英語情況的一個重要方面，閱讀理解在高考中占到很大的分值，教師對其重視度很高。然而，高中英語閱讀教學中存在著一些問題，例如教師教學方法較為單一，缺乏對學生閱讀技巧的培養，學生在閱讀過程中無法掌握有效的信息，對文章內容理解不透徹，這些都直接影響題目的作答。教師在教學過程中要精心設計教學方案，選擇合適的閱讀教學方法，激發學生的學習興趣，提升學生的閱讀理解能力。本文主要針對高中英語閱讀教學的相關問題進行闡述。

【關鍵詞】高中 英語閱讀 教學分析

英語閱讀對于英語學習綜合能力的提高有著重要的作用，它是學生綜合學習能力的體現，高中英語教師對英語閱讀教學的關注度非常高。但是英語教師在進行閱讀教學后，往往不能很好把握閱讀教學的側重點，過分依賴強化訓練，缺乏對學生閱讀技巧的培養，學生在學習時不能有效地捕捉文章的信息，理解能力欠缺。教師要充分認識到學生在閱讀練習中存在的問題，把握閱讀教學的重點，有針對性地訓練學生的閱讀能力，進而提升學生的整體英語水平。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.教師在英語閱讀教學中存在的問題。教師在英語閱讀教學中慣用傳統的教學模式，往往以教師講解為主，對于閱讀內容的講解側重于傳統的語法翻譯方法，過多地講解閱讀中的語言點和語法點，并沒有對閱讀篇目中的重要語言知識進行歸納，定位缺乏準確性，不分主次地講解詞匯和語法現象，在這方面浪費的時間較多，而并沒有真正訓練學生的閱讀能力。教師在講解閱讀篇目時，只是告訴學生要找準各段的主題句，根據收尾段落去理解全文，并沒有全面指導學生如何去尋找文章的主題句，如何確定文章的中心思想，導致學生在閱讀文章時機械地認為首尾段落就是主旨，忽視了對文段字里行間信息的思考和分析，不能靈活地閱讀文章，閱讀能力無法得到有效提升。教師在教學過程中缺乏對學生歸納和推理能力的培養。高中閱讀篇目較初中而言明顯加長，文章的理解難度也有所加強，教師缺乏對學生正確的引導，學生的文段歸納能力得不到訓練，對文章整體把握不夠。教師在閱讀訓練中提出的問題缺乏梯度，沒有遵循循序漸進的原則，學生往往將文章的主旨和作者的觀點相混淆，把握不準問題的深度，出現了以偏概全的現象。

2.學生在英語閱讀學習中存在的問題。詞匯量的積累是做好英語閱讀的重要因素，而學生在高中階段積累的詞匯量還有待提高。一些學生認為背單詞是件枯燥的事情，不重視單詞的積累，這就直接影響了閱讀水平，從而逐漸對閱讀失去興趣。學生在閱讀中沒有掌握正確的閱讀技巧，在閱讀過程中以相同的方式和速度來理解每段內容，而不同文體的內容其主要信息獲取量不同，學生以相同的方式來閱讀整篇文章，效果得不到提高，將時間和精力浪費在了不重要的句子上，不善于運用閱讀技巧來把握文章主題。學生閱讀知識面較窄，不了解英美文化背景知識，對于文章中提到的現象認識不足，理解能力有限，常常產生錯誤理解。廣泛的英美知識閱讀面能夠很快地把學生帶入閱讀狀態，對于迅速瀏覽全文有著重要的作用，教師在教學過程中應當重視對文章背景知識的補充，拓寬學生的知識面。此外，學生對于英語閱讀的興趣不足，由于閱讀能力不高，常常被動地進行學習，以應付的態度對待英語閱讀的學習，嚴重阻礙了閱讀能力的提高。

二、高中英語閱讀教學策略

1.激發學生的英語閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要想學好英語閱讀，興趣是基礎，學生只有對閱讀有了興趣，才會主動地去參與閱讀訓練。教師在英語閱讀教學中要轉變傳統的教學模式，培養學生的閱讀興趣，以自主探究式的方式來進行閱讀練習。在每次閱讀課程前，都要布置一些與單元主題相關的任務，例如讓學生去搜集一些英語小文章在課前朗讀，收集與單元課程相關的資料，拓寬學生的知識面，有效培養閱讀興趣。拓寬閱讀面對于學生閱讀技能的培養有著重要的作用，教師要鼓勵學生每日完成一篇閱讀練習，培養學生的閱讀感覺。選擇的閱讀任務難度要適中、文體要多樣，要讓學生在閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣。

2.培養學生的閱讀技巧。在高中英語閱讀教學中，教師要教會學生如何正確地使用略讀、細讀、猜詞等閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。在每次閱讀訓練之前，要指導學生哪些段落可以略讀、哪些是需要細讀的，要求學生在規定的時間內完成閱讀，并準確地把握文章的主題，在不斷的訓練過程中積累閱讀技巧。要鼓勵學生根據上下文和詞匯的構成法來猜詞，提高猜詞能力。每次閱讀要記錄下自己的閱讀速度和做題正確率，并堅持長期練習，不斷立足文章的整體，揣摩作者的寫作意圖，培養分析文章的能力。

3.培養學生自我發展的能力。在高中英語閱讀教學中，教師要指導學生集中精力地進行閱讀訓練，盡量不要脫離上下文，閱讀時遇到生詞要盡量去猜測，不要急于使用工具書，一些不影響閱讀的單詞可以忽略。教師在教學過程中要注重培養學生的自我發展能力，不僅要讓學生學會英語，還要掌握正確的方法去正確地學習，知道如何去學習，培養學生運用英語的能力。要根據閱讀要求的不同，采取不同的策略，由淺入深、循序漸進地去完成閱讀教學任務。此外，還要培養學生養成終生閱讀的習慣，每周布置單詞任務，讓學生積累大量的英語詞匯，鼓勵學生記錄閱讀筆記，在理解文章的基礎上，總結文章大意。每天要進行英語課外閱讀，積累英美文化背景知識，增強文化理解能力，避免在閱讀時用中文思想去思考問題，在不斷的積累過程中提高閱讀能力。

總而言之，高中英語閱讀能力是學生應該掌握的重要能力，教師在英語閱讀教學過程中要不斷與學生交流和溝通，掌握學生的認知水平，全面挖掘教材內容，靈活地運用教材課文來提出相關的問題，有效地訓練學生的閱讀能力。教師要通過各種閱讀訓練活動來提升學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，引導學生掌握正確的閱讀技巧，積累閱讀習慣和語法知識，在長期的總結和訓練中，提升自身的閱讀能力。